基本信息
- 项目名称：
- 基于Moodle课程管理系统的课件开发
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 信息技术
- 大类：
- 科技发明制作B类
- 简介：
- 本作品是基于Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment即模块化面向对象的动态学习环境）课程管理系统开发的课件，该课程管理系统基于Internet，后台采用Apache+PHP+MySQL来构建网络教学平台。设计的课程管理系统能有效的提高课堂效率，培养学生的自学能力，拓展学生的知识面。
- 详细介绍：
- 本人以目前《基础教育课程改革纲要（试行）》提出的：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”为指导思想，以新课标教学案例为基础，以自己的学习经历和实践教学经验为实例，将以往的教学过程改进为易于学习的学习向导，新增知识拓展和网络资源学习引导。
作品图片
作品专业信息
设计、发明的目的和基本思路、创新点、技术关键和主要技术指标
- 应用Moodle创设的虚拟学习环境中的三个维度及技术管理维度、学习任务维度和社会交往维度。巧妙的嵌套在相应的活动中，将原本没有思维的课件形象化，做到了： 一、技术管理是指提供了会谈的空间和交流的工具，作者将会谈的空间和交流的工具拟人化； 1、在课件开头首先设置了新闻讨论和投票，等同于实际课堂教学中的情境导入，使学生在思考中进入课堂。 2、新课标要求在教案中要突出三维目标，然而在实践教学中，教师一般制定了教学计划，但不了解学生的学习计划；制定了自己的教学过程和教学方法，但不知道学生是否能接受；尽管在课堂中注重学生情感态度价值观的培养，但授完课后不知道学生是否有所提高。从而还是不能了解大部分学生的学习情况。作者在自己的课件中让三维目标“动了起来”。 二、学习任务：作者实现了使与课程学习有关的学习材料、资源和活动学习者想到就能得到； 作者根据授课内容的需要，在每一个学习要点上添加了学习资料、资源和活动。这部分重点突出在学习向导这一环节上，这一环节在新课标教案要求中是以教学过程呈现给学习者，通过改进教学过程，将其设置为学习向导，更有利于学习者学习。 三、社会交往维度：作者灵活的在相应的环节添加简单又有促进作用的测验活动，使学习者获得学习中的成就感，并且及时将测试结果进行评价，和学习者在聊天区相互交流，这样有助于群体的形成和保持，因而对学生的学习结果有积极的促进作用，动手做环节很好的实现了这一维度。
科学性、先进性
- 基于Moodle课程管理系统的课件在教学中应用的发展将会更进一步的推动教育机构改革和制度建设。本作品提供的课件模型将有利于实现信息技术和学科课程的整合。 通过参加评价新疆昌吉州吉木萨尔县基于Moodle的课件作品研讨会，发现很多教师在Moodle平台上开发课件都是将自己曾经使用过的教案或者ppt课件的素材照搬在Moodle平台上，没有很好的使用Moodle提供的资源和活动的优越性，提交作业和在线考试的方便性。但作者开发的课件不仅仅很好的利用了已有成熟的教案和先进的教学模式，还通过自己的实验归纳总结出了能有效掌握学习者的学习动态、困惑和情感培养。根据新的教育理念，如研究性学习、协作学习、集体智慧建构、在线互动教学、社会建构主义等的需要而开发的课件，此类课件的模型有一定的推广价值。
获奖情况及鉴定结果
- 本人在新疆支教期间，应用此课件进行课堂改革教学实验，其录像课获得昌吉州教育信息中心举办的义务教育阶段信息技术录像课大赛三等奖。
作品所处阶段
- 推广阶段
技术转让方式
- 无
作品可展示的形式
- 实物 磁盘 现场演示 图片 录像
使用说明,技术特点和优势,适应范围,推广前景的技术性说明,市场分析,经济效益预测
- 本课件使用Moodle平台制作，使用本课件前必须安装Moodle。然后再将本课件的“备份-for-next循环”恢复到Moodle平台中。Easy Moodle安装与使用详细说明附在表《课件使用说明》中。 此类课件能够有效的实现信息技术与学科课程整合，适用于中学、大学及成人教育阶段教学和学生学习。实现网络和实践相结合的教学和学习方式，如果能以此类课件为模板，设计一整套或一学年的教学内容，它的作用有以下几点。 一、提高学生的学习效率和课堂教学效率； 二、实现优质教育资源的共享； 三、可以在市场上进行销售，从目前信息技术与学科课程的整合的发展和网络学习的兴起分析，本人预测此类课件的开发和实例作品将有很好的经济效益。
同类课题研究水平概述
- 国内使用Moodle课件的地区主要集中在东南沿海发达地区和有影响力的培训单位以及部分高校，由于教育主管部门教育理念先进，拥有较强的经济和技术力量，教师对Moodle的概念理解相对比较成熟。但在国内其他地区，人们对Moodle的了解则很少，甚至有些地区的了解度几乎为零，Moodle在国内的发展显示出极端的不均衡。 在西北，据我个人初步统计，新疆昌吉州教育信息中心组织中小学信息技术教师参加Moodle培训，进行课件比赛。由于大多数教师的计算机水平有限很难推广基于Moodle课程管理系统的课件开发，只有部分计算机水平相对好一些，探究意识强烈的教师在不断的尝试着Moodle课件的开发和应用，同时借用Moodle课件慢慢的将信息技术和学科课程整合融进课堂。西北师范大学和西北名族大学，最近几年也在尝试着Moodle课件的应用和开发。 目前，利用网络进行教学在发达国家日渐普及，面对发展迅猛的在线学习需求，他们更加关注提高课程质量，避免教学质量下降的风险。据北美在线学习委员会的统计：2007年美国注册在线虚拟课堂的学生达一百万之多，是2000年的20倍。一份源自美国最大的教育新闻网站eSchools 的研究报告指出，在美国的许多州，中小学教师和教育管理者使用Moodle多样化的功能，满足中小学教学多样性的需求。基于Moodele课程管理系统的课件也在不断的革新。由于发达国家的经济发达，网络资源丰富，电子产品多样化，好几个国家已经通过不同的方式实现了网上教学和实践教学相结合了。
