基本信息
- 项目名称：
- 甘肃贫困地区农村小学英语教学现状分析与思考
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本研究主要对张家川县县级优秀小学--“新建小学”的英语教育教学情况进行了研究调查，研究内容主要有课堂教学、教学设备、师资情况、教学资源及各方人员对英语的认识等，分析了产生这些现象的原因，并就自己目前的知识水平和经验，提出了一些自己的建议和方法，供大家参考和探讨，旨在进一步推进落后农村小学英语教育的发展，让学生更好的学习英语，提高英语教学的质量。
- 详细介绍：
- 本次研究主要是调查小学英语教育教学中存在的问题，以及对小学阶段英语教育教学中存在的困难和缺点加以讨论，并尝试分析研究出一些适合的建议和意见，期望能够有助于改进小学英语教育教学，提高教学效果，提高教育质量。 一、小学英语教育教学现状及原因分析 1.课堂教学问题 2.教材问题 3.师资问题 4.各方对英语的认识问题 二、对策及建议 1.教师教学方面 2.教材方面 3.家长方面，加强家校互动。 4.完善教学辅助设施 5.加大师资培训力度 三、小结 农村中小学英语教学都存在着一定的问题，这并不是哪一片或一个地区的现象，如何是农村小学英语教学取得发展走出落后山区英语教学的困境从大的方面有两点看法：首先，农村群众要拥有一种全新的教育观念，开阔视野放眼未来，接受英语作为一种语言它不可缺少的事实。其次，农村乡镇小学里几乎没有专职的英语教师，普遍都是兼职教师。我们希望此次调查研究的结果能够引起教育行政部门、学校和广大师生的重视，使贫困地区小学英语教学真正走上素质教育的轨道。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 1. 作品撰写的目的 就所在实习学校对英语教学中存在的问题和不足，提出自己粗浅的见解和探讨，希望可以得到有关部门的关注。 2. 基本思路 就实习学校存在的问题进行调研，如：课堂教学问题、教材问题，教材更换频繁、师资问题，教师专业水平不齐，兼职多、支持力度不够，有些部门、家长、学生没有认识到学习英语的重要性等，然后根据存在的问题及现状，提出自己的解决方法和建议，供大家探讨交流。
科学性、先进性及独特之处
- 1. 科学性 在调查研究分析和思考的过程中，阅读了国内一些著名的教师及学者有关小学英语教学的文章，借鉴了他们的理论及观点。 2. 先进性 国内各小学都已逐步开设英语课程，但因为是处于起步阶段，研究者只注重研究大、中、小城市的英语教学，而无暇顾及农村小学，尤其是贫困地区的教学状况。 3. 独特之处 以实习学生的身份来研究小学英语教学的状况，调查过程是自己的亲身经历，是客观真实的。
应用价值和现实意义
- 本次调查内容客观真实，是根据本人实习的经历所写的，希望本次调查所得出的结论能够得到有关部门的重视，能够注重贫困农村小学英语教学，期望有助于改进小学英语教学，提高教学效果和质量。
作品摘要
- 目前，全国各地的小学均开设了英语课程，但各小学的英语教学都存在着这样或那样的问题，值得教育教学人员去思考和解决。本文对张家川县县级优秀小学--“新建小学”的英语教育教学情况进行了全方位的调查，主要对课堂教学、教学设备、师资情况、教学资源及各方人员对英语的认识等方面进行了调查和分析，分析了产生这些现象的原因，并就自己目前的知识水平和经验，提出了一些自己的建议和方法，供大家参考和探讨，旨在进一步深化推进落后农村小学英语教育的发展，让学生更好的学习英语，提高英语教学的质量。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 1.刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].教育实践与研究，2001. 2.许林麟．加强师资队伍建设，促进农村小学英语教学发展．九江职业技术学院学报，2006(3)． 3.中华人民共和国教育部.英语课程标准解读（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社，2001. 4.束定芳．外语教学改革：问题与对策．上海：上海外语教育出版社，2004． 5.杨雪萍．小学英语教学及其对小学英语教师的素质要求．教育理论与实践，2004(7)． 6.宋玉林.小学英语教师的素质及其培训[J].基础教育外语教学研究，2002. 7.李瑞青．小学英语教学的特点及重要原则教育实践与研究，2002(11)． 8. 吕吉尔．山区农村小学英语师资现况调查报告．中小学英语，2004(2)
调查方式
- 走访；调查问卷；现场访谈；亲临实践（教育实习四个月）；阅读相关书报刊物。
同类课题研究水平概述
- 目前，全国各地的小学均开设了英语课程，但各小学的英语教学都存在着这样或那样的问题，值得教育教学人员去思考和解决。本文对张家川县县级优秀小学--“新建小学”的英语教育教学情况进行了全方位的调查，主要对课堂教学、教学设备、师资情况、教学资源及各方人员对英语的认识等方面进行了调查和分析，分析了产生这些现象的原因，并就自己目前的知识水平和经验，提出了一些自己的建议和方法，供大家参考和探讨，旨在进一步深化推进落后农村小学英语教育的发展，让学生更好的学习英语，提高英语教学的质量。 教育观念的改变并不是一朝一夕的事。可随着社会的进步国际一体化的加剧广大农村家长也意识到了学习英语的重要性。然而有些家长还认为学习英语是初中学生才重视的事，小学只要学好语文•数学就行了。加之农村学生自小就受周边环境和家庭因素的影响他们大多不善言谈，害怕羞于张口久而久之对学习英语丧失了主动性和信心。另外，多年来农村教师补给不足，特别是英语老师严重缺乏，大多学校每周开课节数极少甚至不开英语课。可以想象学生知道的东西有多少，难提英语成绩提高为进入初中阴郁难学埋下了隐患。我所实习的地方也是这种情况。 农村乡镇小学里几乎没有专职的英语教师，普遍都是兼职教师。而这些教师也仅仅只是通过了县里组织的简短培训后就“赶鸭子上架”了，也没有进行严格的考核。所以说，看似是参加了英语培训，但对于大多数老师来说，也只是“走走过场”而已。真正到了上课的时候，不少教师只能是硬着头皮一边自学或回忆自己所学的知识，一边教学生，至于自己发音是否标准，是否会“误人子弟”，恐怕只有“天知地知我知”了。要解决这种状况必然要加强师资队伍的力量，全面提高教师业务素质。 我希望此次调查研究的结果能够引起教育行政部门、学校和广大师生的重视，使贫困地区小学英语教学真正走上素质教育的轨道。
