基本信息
- 项目名称：
- 教师课堂提问策略对英语专业学生课堂互动的影响
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 教师提问是师生课堂上的一种交流形式。课堂上教师能否娴熟地使用提问技巧对课堂互动影响很大。 本实验旨在通过课堂观察和问卷调查的方式研究教师的课堂提问策略对于英语专业学生课堂互动的影响，指出教师在课堂上应该如何进行提问以及如何给出学生合适的反馈，从而达到促进课堂互动的目的。最后文章对教师的提问策略提出了具体的可实施建议。
- 详细介绍：
- 作为主要衡量学生课堂理解的手段之一，教师的提问策略一直受到了广泛的关注。教师提问是师生课堂上的一种交流形式。对学生来说，是一种学习策略；对教师来说是一种教学策略。课堂上教师能否娴熟地使用提问技巧对学生的学习兴趣、课堂互动影响很大；同时教师的提问方式、深度都会对学生的学习方式和理解深度有重要影响 本实验旨在通过课堂观察和问卷调查的方式研究教师的课堂提问策略对于英语专业学生课堂互动的影响，指出教师在课堂上应该如何进行提问以及如何给出学生合适的反馈，从而达到促进课堂互动的目的。最后文章对教师的提问策略提出了具体的可实施建议。 同时，针对英语专业学科特点，教师的课堂提问是提高学生学习效率不可忽视的途径之一。一门语言课程的学习，其过程需要学生更多地主动开口表达，若教师提问策略运用不当，势必让学生产生心理上的抵触。所以，如何更好地让学生接受课堂提问，教师应该如何提问、如何对学生的答复进行反馈能够最大程度地调动学生课堂互动的积极性，是我们此次研究重点要讨论解决的问题。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 本研究旨在探讨教师课堂提问策略对英语专业学生课堂互动积极性的影响。主要目的1）研究教师提问策略的哪些因素对英语专业课堂互动有影响；2）提出对于当前外语教学的合理化建议。 基本思路：研究背景、文献综述（理论框架、相关研究、现存问题及研究问题）、研究方法（研究对象、步骤、工具及数据收集）、结果与讨论、结论。
科学性、先进性及独特之处
- 目前，在这一领域的相关研究中，有关于提问策略的单方向研究；同时，也有关于课堂互动的单方向的研究。但是，关于课堂提问策略对于课堂互动情况影响的研究极少，关于课堂提问策略对于英语专业学生课堂互动的研究基本空白。此外，本研究是通过小组成员亲自进行英语专业课程的课堂观察，及对英语专业学生进行问卷调后，查获得一手资料并分析得出结论，是关于教师课堂提问策略对于英语专业课堂互动影响有力的实证研究。
应用价值和现实意义
- 本研究在同类研究的基础上，将课堂教学实例和问卷调查相结合，解决了“何为有效性提问”和“如何进行有效性提问”，以及如何促进英语专业课堂互动。由于大多数中国学生多年来养成的不喜欢在课堂上发言的习惯，使得教师提问陷入类似于“强迫”学生回答问题的窘境。针对这一现象，本研究提出了合理性建议。旨在帮助教师在教学中更好的选择提问策略，解决我国在这一方面普遍存在的问题，填补这一领域在英语专业的研究空白。
作品摘要
- 作为主要衡量学生课堂理解的手段之一，教师的提问策略一直受到了广泛的关注。教师提问是师生课堂上的一种交流形式。对学生来说，是一种学习策略；对教师来说是一种教学策略。课堂上教师能否娴熟地使用提问技巧对学生的学习兴趣、课堂互动影响很大；同时教师的提问方式、深度都会对学生的学习方式和理解深度有重要影响 本实验旨在通过课堂观察和问卷调查的方式研究教师的课堂提问策略对于英语专业学生课堂互动的影响，指出教师在课堂上应该如何进行提问以及如何给出学生合适的反馈，从而达到促进课堂互动的目的。最后文章对教师的提问策略提出了具体的可实施建议。 同时，针对英语专业学科特点，教师的课堂提问是提高学生学习效率不可忽视的途径之一。一门语言课程的学习，其过程需要学生更多地主动开口表达，若教师提问策略运用不当，势必让学生产生心理上的抵触。所以，如何更好地让学生接受课堂提问，教师应该如何提问、如何对学生的答复进行反馈能够最大程度地调动学生课堂互动的积极性，是我们此次研究重点要讨论解决的问题。
获奖情况及评定结果
- 该作品被评为天津外国语大学2009-2010年度本科生科研立项结题成果鉴定B级。
参考文献
- Borich, G. D. 1988. Questioning Stategies. In G.D. Borich (ed.) Effective Teaching Methods. Columbus: Merrill. Cazan, C.B. 1988. Classroom Discourse: the Language of Teaching and Learning. Portmouth, NH: Heineman. Chaudron, C.1988. Second Language Classroom: Research on teaching and learning. Cambridge: Cambridge University Press. Dantonio, M. 1990. How Can We Creat Thinkers? Questioning Strategies That Work for Teachers. Blooomington: National Educational Service. Holland, R. and T. Shortall, 1997. Classroom Research and Research Methods. Birmingham: The Center for English Language Studies. 胡朝丽.关于大学英语课堂教学中的提问技巧. 素质教育论坛, 2008(1). 黄芳，韩戈玲.现代教育理论指导下的的英语课堂互动研究[J].外语电化教学，2009,(130):51-56. 罗娟.高中英语课堂话语分析. 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育, 2007(9)卷. 彭清.高职英语课堂教室提问呢的实证研究. 中国知网, 2009(8). 王珍.中外教师课堂提问策略的调查与分析. 甘肃教育, 2008(14).
调查方式
- 课堂观察 问卷调查
同类课题研究水平概述
- 本研究小组查找并阅读了大量文献。目前，在这一领域的相关研究中，有关于提问策略的单方向研究；同时，也有关于课堂互动的单方向的研究。但是，关于课堂提问策略对于课堂互动情况影响的研究极少，关于课堂提问策略对于英语专业学生课堂互动的研究基本空白。 在相关领域的研究中，从20世纪60年代后期起，国内外研究开始着重于研究能够促进学生学习的教师行为，包括教师的教学能力、技巧等方面。基于此，20世纪90年代，William(8)进行了有关教师教学的进一步研究。1912年，Stevens(6)通过研究高中课堂情况得出，如果想要促进教学，教师必须改善提问方法并激发学生思考。White和Lightbown(228-29)在1984年 对Montreal一所中学的4个ESL班级进行了研究，结果表明教师的提问方法非常重要，教师提问的等待时间会影响学生对问题的回答。 此外，国内外还有一些关于课堂互动的相关研究。Mehan(11)曾对在教室内和教室外授课进行了比较，结果显示两种授课方式结果差异非常大。同时，他还指出展示性问题对于教室内的教学能够产生独特的影响。Nematullah(9) 1997年在伊朗也进行了类似研究。郭书法(4)在湖北经济大学进行了课堂研究，指出学生在课堂中以合作者和参与者的身份出现更能促进课堂互动。黄方，韩戈苓(51-56)也基于课堂观察的方法研究得出，有效的教师行为可以优化教学互动，提高教学效率。 在研究方法方面，相关研究大体上都是通过分析教学实例的方法进行。通过对教师课堂提问和学生现场反应，来归纳和总结出提问策略在教学活动中的有效性。陈媛媛、王锦都从提问类型、等待时间、教师反馈等方面进行了研究。而朱琳靓、刘炜则从提问的语言形式和提问对象方面展开探讨。丁晓丽还提出了应对沉默课堂的提问策略，这些研究在很大程度上对本研究都有启发作用。本研究小组在相关领域研究的基础上，结合课堂观察和问卷调查两种方法进行了研究。
