基本信息
- 项目名称：
- 马来西亚校长领导力要素测评研究
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 对校长领导力要素进行评测能够有效地甄别校长的素质和领导的质量，在一定程度上，促进校长领导力水平的提升。本文属于国际合作项目的一部分，项目的主办方为马来西亚大学，四个国家参与了此次项目，分别为马来西亚、中国、泰国、印度，且统一使用主办方制订的“校长领导力要素调查问卷”。其目的是检测各国教师眼中的高效能校长应该具备哪些要素。通过对中国部分的数据进行分析，揭示我国教师心目中高效能校长应具备的要素和素质。
- 详细介绍：
- 校长领导力要素测评在学校管理中具有重要的意义，它是甄别校长素质和质量的有力工具。本研究是校长领导力国际合作研究项目的一部分，马来西亚、中国、泰国、印度的高校参与了此项国际合作研究。项目的主办方为马来西亚大学。本研究使用项目主办方统一制订的“校长领导力要素调查问卷”，共有40个题项，其目的是检测各国教师眼中的高效能校长应该具备哪些要素。根据项目的统一要求，问卷分为教师问卷和校长问卷，在不同学区随机抽取10所学校，每所学校选择一位校长和十位老师进行问卷调查。然后对反馈的问卷进行因素分析、信度分析、T检验以及方差分析。通过研究揭示了我国教师心目中高效能校长应具备的要素和素质。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 研究目的：本研究是校长领导力国际合作研究项目的一部分，四国高校参与了此项国际合作研究。通过研究发现我国教师心目中高效能校长应具备的要素和素质。 基本思路：首先，对国内外文献进行分析，发现有关本研究的相关理论；其次，对问卷进行发放并回收，运用统计方法进行量化分析，评测出我国教师对该问卷中各指标的认同度。最后，对评测结果进行解读，阐述该指标对构建我国校长领导力的可行性。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：本研究以实证调查为主，在辽宁省进行随机发放问卷，反馈结果进行统计分析，较为客观地评测出教师眼中的高效能校长应该具备的要素。 先进性：本研究是校长领导力国际合作研究项目的一部分，马来西亚、中国、泰国、印度高校参与了此项国际合作研究。研究内容、方式统一，并进行国际比较。 独特之处：我国对校长尚未有统一的指标评测的结果一方面用于本国校长领导力评价指标的构建。
应用价值和现实意义
- 研究使用项目主办方统一制订的“校长领导力要素调查问卷”，在中国进行发放，通过问卷反馈、分析，发现在中国教师眼中，哪些要素是校长应该具备的，哪些有待改进。 分析后的结果明确的显示出，我国教师认为哪些指标的内容切实可行，是我国校长应该具备的，对构建我国校长领导力评价指标具有现实意义。
作品摘要
- 校长领导力要素测评在高校管理中具有重要的意义，它是甄别校长素质和质量的有力工具。本研究是校长领导力国际合作研究项目的一部分，马来西亚、中国、泰国、印度的高校参与了此项国际合作研究。项目的主办方为马来西亚大学。本研究使用项目主办方统一制订的“校长领导力要素调查问卷”，共有40个题项，其目的是检测各国教师眼中的高效能校长应该具备哪些要素。根据项目的统一要求，问卷分为教师问卷和校长问卷，在不同学区随机抽取10所学校，每所学校选择一位校长和十位老师进行问卷调查。然后对反馈的问卷进行因素分析、信度分析、T检验以及方差分析。通过研究揭示了我国教师心目中高效能校长应具备的要素和素质。
获奖情况及评定结果
- 本研究部分内容曾在煤炭高等教育杂志《关于我国校长领导力要素的实证研究》； 以及在北京大学召开的“社会变革中教育研究的使命”国际学术研讨会中，《校长领导力研究述评》收入该会的论文集。
参考文献
- 1张民选.国际视野中的教育领导.北京：北京大学出版社 2膝云.农村中小学校长领导力的个案研究.西南大学. 3龚波、龚召志.实践理论:提升校长领导力的知识基础教育理论和实践. 4石中英.谈谈校长的价值领导力中小学管理. 5杜萍.校长的高绩效领导力:课程改革的重要保障.教育发展研究. 6郑燕祥.教育范式转变——效能保证.上海教育出版社. 7郑燕祥.教育领导与教育改革新范式.上海教育出版社.
调查方式
- 问卷调查 问卷调查法是指用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。
同类课题研究水平概述
- 国内外对校长领导力的研究主要包括三个方面，即校长领导力的概念，校长领导力研究方法，领导力维度的发展。这三个方面呈发展的趋势，逐步完善。我国对校长领导力的研究时间较晚，国内研究大多借鉴国外已有的成功经验，进行本土化发展，同时，也得到了国内学者的认同。 概念研究 对于校长领导力的研究，已有学者将其归纳为以下三方面：一是关于校长领导力的内涵和界定。二是校长领导力的类型。三是如何提升校长领导力。而萨乔万尼根据领导力的对象和方式，把校长领导力分为技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次，这对于校长的领导力有很强的解释力。由此可以明确的看出，校长领导力是专门指向校长个体的领导能力，直接面向具体学校的。它主要是研究校长对学校建设、管理艺术、领导风格等方面的影响，承担其责任并在必要时产生的变化。 研究方法的发展 许多研究者采用问卷调查法来测量校长领导力水平。一般采用巴斯特制定《多因素领导力问卷》。在问卷中，变革型领导包括三个子维度：领导魅力、个性化关怀、智能激发，目前，MLQ已经成为测量变革性领导最长用的问卷。也有使用日本大阪大学教授三隅二不二创立并编制的PM量表，对领导行为进行研究。美国行为学家布莱克和穆顿的方格理论，费德勒模型以及多伦多大学教授罗伯特•豪斯与1971年提出的领导方式的路径——目标理论等，都会对校长领导力进行测量。此外，一般在量化研究中，多运用SPSS统计分析软件和SAS统计分析软件对其数据进行统计分析。 领导力维度的研究 西方学者对多项领导进行了大量的研究，博尔曼与迪尔认为，变革型领导有四个领导维度，即结构领导、人力资源领导、政治领导及象征领导。而萨乔万尼根据领导力的对象和方式，把校长领导力分为技术领导力、人际领导力、教育领导力、象征领导力和文化领导力五个层次，这对于校长的领导力有很强的解释力。而我国学者肖川在结合以上两者的观点认为，用以下五个维度清晰的概括校长的所扮演的领导角色。即技术/结构领导、人际领导、政治领导、文化领导、教育领导。郑燕祥教授总结前人观点，也提出学校领导应该由五个维度组成：结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导。这五个维度超越了传统管理者技术领导的两个维度，显示出了变革型领导的具体内涵。除了调查问卷法以外，有时也运用观察法、访谈法、案例法对其进行研究。
