基本信息
- 项目名称：
- iPad课程走进美国高校给我国移动学习带来的启示
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 本文由iPad进美国高校，阐释了世界移动学习与中国移动学习的现状，及对中国移动学习的启示，从不同角度指出中国移动学习的不足，并给予相应的解决方法，旨在希望中国移动学习能有一个良好的发展前景。
- 详细介绍：
- 本文首先对iPad进行描述，然后讨论了世界移动学习现状和中国移动学习现状，在此基础上，引发了思考。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 本文从ipad进美国高校，引发对国内外的移动学习的现状的分析，从而产生对我国移动学习发展的思考与启示。
科学性、先进性及独特之处
- 本文阐释了世界移动学习与中国移动学习的现状，美国高校引进iPad课程带给中国移动学习的启示，从不同角度指出中国移动学习的不足，并给予相应的解决方法，旨在希望中国移动学习能有一个良好的发展前景。
应用价值和现实意义
- 美国首创iPad课程，将iPad课程引进高校，带给我国一定的启示，为我国的移动学习教育产生重要影响。本文指出关于中国移动学习的几项不足与相应的解决方法，为中国未来的移动学习教育提出了建议，也提醒相关人士对此多加关注。
作品摘要
- 随着因特网技术、无线通信技术的迅猛发展，基于web的远程教学已经成为当前教育的重要方式和发展方向。考查当今美国教育的前沿我们发现，苹果公司生产的iPad已能充分地满足移动教学的需要，iPad已走进了美国部分高校的课堂。与国外移动学习现状相比，虽然我国在移动学习的研究方面也取得了一些较好的成果，但总体来说，我国移动学习发展时间较短，相对与发达国家来说还处于低级阶段。基于上述原因，通过对iPad课程走进美国高校的研究，来总结其研究经验，挖掘其研究中所蕴含的新思想、新技术，从而给我国移动学习的研究和应用带来重要的借鉴意义。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]王建华，李晶，张珑.《移动学习理论与实践》北京：科学出版社，2009年9月 ,32页 [2]黄荣怀.《移动学习—理论•现状•趋势》科学出版社，2008年5月1日，7页 [3]李彦敏.《国际视域下移动学习典型案例分析及启示》 厦门福建 361021集美大学教师教育学院 [4]刘宇，余武.《理工类高校教育技术学专业的建设与发展》《南京邮电大学学报（社会科学版）》，2009年3月，第11卷，第1期 [5]李彦敏.《CNKI视角下国内移动学习研究现状分析》《沈阳农业大学学报（社会科学版）》，2010年7月
调查方式
- 图片、照片，书报刊物等
同类课题研究水平概述
- 一、国外现状 国外的移动学习研究主要集中在欧洲和北美地区，现如今，国外对移动学习的研究范围非常广。从1944年在卡内基枚隆大学内开展的Wireless Andrew 研究项目开始之后，各个国家对此都产生了浓厚的兴趣，许多国家都开始了对移动学习的研究。举例说明： 1研究项目：MOBIlearn 研究时间：起始于2002年7月1日，已经于2004年12月31日结项 研究者：项目负责人Giorgio Da Bormida，项目协会包括来自欧洲的九个国家，以色列，瑞士，美国和澳大利亚的24个合作伙伴 研究内容[1]：（1）从理论上合实践上定义两个模式：在移动坏境中开展有效学习、教学与辅导；为移动学习进行教学设计和数字学习内容开发。 （2）开发能够吸引世界各国应用者的移动学习体系。 （3）为在欧盟范围内的移动学习卡发一种商业模式并实施相关策略。 （4）能促使欧洲范围内对移动学习感兴趣的所有组织大规模使用该项目。 研究成果：此项目主要利用的移动设备是移动电话，鉴证了移动学习的发展前景。 2研究项目：服务非正式学习的移动技术 研究时间：起始于2002年7月1日，已经于2004年12月31日结项。 研究者：负责人GiorgioDaBormida 研究内容：主要研究如何利用先进的移动技术进行正式和非正式的工作和学习。 研究成果：此研究项目为学习者提供了一系列移动学习的框架和软件。 二、国内现状 我国移动学习所涉及的移动通讯网络、移动信息设备、移动应用软件与移动应用开发等方面的技术好有很大的差距，我过所开展的移动学习研究仍然处于探索阶段。
