基本信息
- 项目名称：
- 论学业情绪对学习动机的影响
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 该作品从实际问题出发，对实际的教育教学中存在的学业情绪问题逐个进行详细的分析，并针对问题提出了相应的对策和方法，对以后教育教学工作的开展具有一定的指导和改进作用。文章立论深刻，综合运用相关的理论知识，对于解决许多中小学甚至大学中存在的学业情绪与学习动机相互之间关系的问题，以及学业情绪的调节和学习动机的保持都具有较好的指导意义与实践价值。
- 详细介绍：
- 本文主要阐述了学业情绪与学习动机之间的关系，对学业情绪对学习动机的影响作了较详细的分析，能对教学过程中遇到的实际问题的解决有一定的积极作用，并依此对教学提出一些改进建议。 作品首先对学业情绪的概念、发展以及意义做了简单的介绍。然后分别对学业情绪和学习动机的概念做了界定。并对它们之间的关系做了详细分析。随后针对教学中的实际情况，如何调节学业情绪提出相应的对策与方法。最后对于学业情绪的调节与终极学习动机的实现做了总结。 学业情绪对学生的学习动机有很重要的影响作用，对于学习动机而言，积极的学业情绪可以使学生长时间对学习保持兴趣，增强学习动机；消极的学业情绪则会导致学习动机的减弱、学习效率的下降、学习成绩的倒退。文章就如何正确把握学业情绪与学习动机的关系，以及怎样调整学业情绪使其实现终极学习动机进行分析讨论，对于解决许多中小学甚至大学中存在的学业情绪与学习动机相互之间关系的实际问题，以及学业情绪的调节和学习动机的保持都具有较好的指导意义与实践价值。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 本文阐述了学业情绪与学习动机之间的关系，并对其作了较详细的分析，能对教学过程中遇到的实际问题的解决有一定的积极作用，并对教学提出了建议。针对实际情况，就如何调节学业情绪提出相应的对策与方法。最后对于学业情绪的调节与终极学习动机的实现做了总结。
科学性、先进性及独特之处
- 本作品选题新颖、论证深刻且有理有据、参考资料翔实、结论可靠，特别是作品选取的学业情绪这一研究课题具有时代性和前瞻性，为调节学生的不良情绪和调动学生的学习动机提供了有力的理论依据,并且该研究是比较全面的研究。 对于学业情绪概念的界定，以及学业情绪与学习动机之间关系的论证是此文独特新颖之所在。同时提出调节不良情绪的具体措施，具有一定理论价值和实践意义。
应用价值和现实意义
- 本作品针对学习动机受学业情绪的影响这一问题，结合教育教学的一些实际情况对此进行了深入、翔实、充分的论证与分析。对实际的教育教学中存在的学业情绪问题逐个进行详细的分析，并针对问题提出了相应的对策和方法，对以后教育教学工作的开展具有一定的指导和改进作用。 此外，它对于调节学生的学业情绪及培养学生的学习动机具有一定的实际意义。
作品摘要
- 学业情绪对学生的学习动机有很重要的影响作用，对于学习动机而言，积极的学业情绪可以使学生长时间对学习保持兴趣，增强学习动机；消极的学业情绪则会导致学习动机的减弱、学习效率的下降、学习成绩的倒退。本文就如何正确把握学业情绪与学习动机的关系，以及怎样调整学业情绪使其实现终极学习动机进行分析讨论。
获奖情况及评定结果
- 2010年4月参加陇东学院第十届“挑战杯”论文大赛获学校二等奖
参考文献
- [1]任秀华,陆桂芝.学业情绪对青少年心理健康发展的影响[J].中小学心理健康教育 [2]季常弘，张丽莉.浅谈情绪调节及对学生学业的影响[J].辽宁省交通高等专科学校学报 [3]董妍,俞国良.学业情绪研究及其对学生发展的意义[J].教育研究 [4]吴燕,李雪,李苏琴.大学新生学习动机浅析[J].九江学院学报, [5]丁晓光.端正学生的学习动机提高学习质量[J].锦州医学院学报 [6]毛晋平.对当代我国大学生学习动机特点的思考[J].高等师范教育研 [7]孟昭兰.情绪心理学[M].北京:北京大学出版社 [8]黄希庭,郑涌.心理学十五讲[M].北京:北京大学出版社 [9]陈琦,刘儒德.教育心理学[M].北京:高等教育出版社
调查方式
- 无
同类课题研究水平概述
- 学业情绪，是指在教学或者学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验。学业情绪与学习动机，归因，自我效能感有着密切的联系，良好的学业情绪不仅有助于学生的认知活动的开展和主动学习态度的培养，而且有助于建立良好的师生关系，促进学生身心健康发展，为了加强对学业情绪的管理并展开相关的研究，国家专门成立了基金项目，并确定其为“十五”规划和“十一五”规划国家级课题。 国内对于学业情绪与学习动机之间的相关研究比较少。2002年德国心理学家Pekrun才正式提出学业情绪的概念，初步将学业情绪定义为学生在学校情境下的各种学习情绪体验，分析了教师和学生的情绪对学习、成就和动机的影响。随后国内学者董妍、俞国良、史丽娟、郑英娟等人，才对此问题做了相关研究。目前，国内教育心理学界对于学业情绪还没有一个统一的标准，对于学业情绪与学习动机的研究还较少，研究的范围还很狭窄，水平也比较低，处于一个开始深入的研究阶段。 此外，国内对于学业情绪和学习动机的研究，一般都是单独进行研究的，很少把学业情绪与学习动机结合在一起进行研究，所以有关这方面还需要继续推进深入研究。
