基本信息
- 项目名称：
- 高中教师应对效能调查与分析
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 通过对淄博市某高中教师的问卷调查，揭示当今高中教师应对效能的特点及一般差异，结果显示：(1)男性教师在应对效能得分以及在胜任力因子上均高于女性教师，其他因子上没有显著差异，认知水平因子在各因素下都没有显著差异；(2)职称与年级在胜任力因子上交互作用显著，教龄和年级在胜任力因子上交互作用显著；(3)应对效能量表在高中教师中适用性很高，具有良好的内部一致性。
- 详细介绍：
- 应对(coping)包含两层含义：(一)应对技巧，人们面对应激情境时采用的应对方式、方法；(二)个人风格，即人们对付应激特有的、具有个人特点的、跨情境的特质或风格(Andrews，1978；Kraaij, Garnefski，2003)。现今大量的研究多是考察了教师应对效能和相关因素与倦怠之间的关系及相互作用，而很少有关于应对效能的描述性的研究，应对效能与哪些因素有关？现今高中教师的应对效能处于什么水平？本文拟独立调查现今高中教师的应对效能，着眼于应对效能在高中教师中的差异性，以期为以后的研究提供基础支持。通过对淄博市某高中教师的问卷调查，揭示当今高中教师应对效能的特点及一般差异，结果显示：(1)男性教师在应对效能得分以及在胜任力因子上均高于女性教师，其他因子上没有显著差异，认知水平因子在各因素下都没有显著差异；(2)职称与年级在胜任力因子上交互作用显著，教龄和年级在胜任力因子上交互作用显著；(3)应对效能量表在高中教师中适用性很高，具有良好的内部一致性。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 伴随社会的快速发展，对人才的要求越来越高，而教师的压力愈来愈大，而高中教师的应对效能的好坏很大程度上影响教师的心理健康，因此从应对效能方面着手，考察当今形势下的高中教师的应对效能状况十分必要。因此本文采用发放问卷的形式对当前教育形式进行了周密的调查，希望能够详尽描述高中教师现状以其对教师的心理健康维护起到一定指导作用。
科学性、先进性及独特之处
- 本文拟调查现今高中教师的应对效能，着眼于应对效能在高中教师中的差异性，以期为以后的研究提供基础支持。
应用价值和现实意义
- 本文一方面可以为应对效能研究领域提供实证证据，完善理论体系，另外对我国当前的高中教师应对效能进行调查分析，可以进一步了解现状，并提出有针对性的改善方法。
作品摘要
- 摘要：通过对淄博市某高中教师的问卷调查，揭示当今高中教师应对效能的特点及一般差异，结果显示：(1)男性教师在应对效能得分以及在胜任力因子上均高于女性教师，其他因子上没有显著差异，认知水平因子在各因素下都没有显著差异；(2)职称与年级在胜任力因子上交互作用显著，教龄和年级在胜任力因子上交互作用显著；(3)应对效能量表在高中教师中适用性很高，具有良好的内部一致性。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 无 [1]曹晖, 曹聘, 王鹏. 教师教学效能、应对效能、职业枯竭关系的比较研究. 四川职业技术学院学报, 2008,18(4): 56-61 [2]陈启山, 温忠麟. 高职大学毕业生的应对方式与心理健康的关系. 心理发展与教育, 2005, 2: 92－97 [3]陈树林, 郑全全.中学生应激源、应付方式和情绪相关性探讨. 中国心理卫生杂志, 2002,16(5):337-339 [4]董旭冉, 童辉杰.大学生应对方式、应对效能与心理健康的关系. 社会心理科学, 2010,25(4)，75-79 [5]郭玉江.优秀运动员应对效能、应对方式与应对方式心理健康的相关研究. 北京体育大学学报, 2010,33(2): 67-70 [6]高峰勤, 梁志秀, 王鹏.教师教学效能、应对效能与职业枯竭的结构模型研究. 课程•教材•教法, 2007, 27(3): 78-82 [7]韩小琼, 郑雪, 丘碧群, 严标宾.大学生情绪智力与应对效能的关系研究. 中国临床心理学杂志, 2009, 17(1): 81-83 [8]李金钊.应对方式、社会支持和心理压力对中学生心理健康的影响研究. 心理科学, 2004,27(4):980－982
调查方式
- 问卷
同类课题研究水平概述
- 近年来，不少研究将应对与自我效能理论结合，并将这一面对应激情境的自我效能定义为应对效能(coping self-efficacy)(Benight，2000)，即个体处于应激状态时对自己能否成功应对所具有的信心(陈树林，郑全全，2002)。效能高的个体更有信心接受挑战，妥善应对，从而维护身心健康；反之，则对身心健康造成损害。国内童辉杰(2005)编制了应对效能量表，并在文中详细陈述了应对效能的各因子组成和重要作用。张秋燕等(2004)及韩小琼等(2009)的研究认为情绪智力与应对效能互相影响，且应对效能的胜任力、自信程度、认知水平对情绪智力有较好的预测作用。这表明，对大学生在面临应激情境时应对能力的培养，可以提高大学生准确地觉察、评价和表达情绪的能力，另外，应对效能与抑郁呈显著负相关。刘卫春(2002)发现初二学生的应对效能有助于学生更多地使用问题解决和分散的应对方式，应对方式和应对效能是调节学生感受到的压力与心理适应之间关系的中介变量，应对技能训练促使学生更多地使用问题解决和分散的方式。董旭冉、童辉杰(2010)研究大学生发现，积极应对方式与应对效能总分存在显著的正相关关系；应对方式、应对效能与心理健康存在显著的相关关系。郭玉江(2010)研究运动员发现应对效能与心理健康多数因子之间存在显著性相关，高应对效能组的心理健康水平明显好于低应对效能组，应对效能中自信程度因子对心理健康的影响程度最大。
