基本信息
- 项目名称：
- 趋势教育（人性发展教育模式）——学习的革命与思想的革命（侧点分析）
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 对教育进行改革并非一时之话音，自古至今，人们探讨教育制度改革的规划，方针，方法等，无外乎以军事法理手段、社会需求导向理论、个人价值理论等等，在实现人与社会、人与自然等关系处理合理化与规范化再教育方面进行努力。趋势教育立足科学发展观，以人性发展作为一切教育的出发点，从人的需要上来实现教育改革合理化与相对正确的目标，促使人能力提高，社会进步。
- 详细介绍：
- 通过对学习理论和思想理论的研究，融入哲学与心理学认识，在实现学习理论本身的进一步完善，探讨社会教育与个人教育发展趋势，形成一套较为完整的教育理念。其中将大众及个人学习与应用领域单独划分，从教育理论中单独提出，关注于个人教育要求，实现学习的被动到自主认知层次以及学习理论与教育理论的进一步统一；教学统一，实现个人认知与社会认知的统一。研究重心包括教育内容、学习方式、知识能力属性、记忆及记忆所形成了意识体系、思想及信仰下的哲学系统探究等。在此基础上提出 “热教育与冷教育”大学改革方案。作为对应的理论支持，对知识系统化、学习内容的转移及知识与能力之间的促进、记忆储存系统的探究、知识信息系统的核心改变及主体控制、能力属性及评价标准等方面进行了相应的研究和探讨，从而提出的制度军事化、内容学术化、观念自由化，探究发展符合客观规律的教育理念，是一种集合众多教育理念及体制的优点，摒弃缺点，将应试教育、政治宗教影响下的教育模式剔除，实现人的独立发展，从而达到一种符合人发展要求与人类文明的融合和综合的教育理念。简言之构成了具有实践意义的新的教育模式：自由学术探究下的铁血教育。教育体制研究适用范围暂定为大学教育及研究生教育阶段。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 探讨三十到五十年后信息与知识总量爆炸时代的“发展性教育模式”；利用心理学、系统学、控制论、博弈论、拓扑学五者结合，以军事指导，理性干预为导向，以人为本、发展观点、辩证认知为依据，着眼三十到五十年后教育发展，以信息平台、知识管理为手段建立新型教育评价体系和知识进步指导系统。参考社会主义教育精神与头脑风暴思维特点得名。
科学性、先进性及独特之处
- 通过多学科多领域的融合，实现了教育与其他科目的整体化统一。文章通过对现有教育体制进行剖析，利用未来可预见的教育手段进行未来教育改革设计。
应用价值和现实意义
- 为国家教育改革特别是大学教育改革提供一定参考
作品摘要
- 趋势教育以动态教育改革作为其指导教育行为的方法，在教育改革中不断促进个人与社会知识的丰富，以及适应社会发展需要，提出更加符合一定时间阶段的较为科学的改革措施。趋势教育是一种教育观念的整合，针对多种教育的辩证分析基础上，从而提出具有一定时期的可行性教育改革方案。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 1.《欧洲终身学习质量指标报告——15项质量指标》研究，张春燕，首都师范大学硕士学位论文；2.自我效能感的理论及研究现状，张鼎昆、方俐洛、凌文辁，心理学动态，1999 ,7 (1)；3. 以创新为动力探索研究型大学科学发展之路，欧进萍，中国高等教育*理性求索，2008年第18期；4.以教学改革新思路促进创新型人才培养，李正，中国大学教育，2008年第七期，page10
调查方式
- 本文为非调查报告类，为学术论文，主要采用文献分析法、人员问答法、统计分析法等得出结论
同类课题研究水平概述
- 参考《20世纪90年代以来世界教育规划理论和实践的进展》（曾晓东）：20世纪90年代以来,随着新公共管理主义的兴起,学术界拥有更多的工具将社会、经济背景和规划实施过程纳入到教育规划的制定中。由于切入角度不同,教育规划在理论和实践中出现了不同方向上的探索,形成了多种流派。OECD教育规划的主要方法是一定框架下的大规模制度扫描和坚实信息基础上的大规模比较;参与式教育规划通过改善教育规划的政治程序和参与人,进而提高教育规划的适用性;基于新公共行政主义理论下的教育战略规划主要包括重新定义外部环境的变化、通过战略规划或情景规划确定发展方向、重构对规划的管理支持体系三个部分。而就趋势化人性发展理念下的教育规划发展方向并未有较为完善的理论设置，仍处于较大空白之中。
