基本信息
- 项目名称：
- 高职院校大学生创业现状调查及创业教育研究——基于芜湖市高校园区高职院校的实证调研
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 我调查小组在全市范围内开展一次关于探究“高职在校大学生创业意向”的调查。高职在校大学生对于创业持怎样的态度?又有多少人已经进行了创业?他们需要学校或政府提供何种支持?带着这些疑问，我们开展了此次调查与研究，对高职在校大学生创业意向进行全面分析，提出可行性的创业教育对策。
- 详细介绍：
- 大学生创业支持体系的建设是一项系统工程，需政府、高校、社会等方方面面的共同努力，尤其需要政府和我校实现良性互动。政府制定推行创业的扶持政策和措施，营造良好的创业外部环境，为大学生提供科学的创业教育模式，积极培养大学生适应市场经济条件的创业意识，培养学生的动手能力和实践能力，为将来的创业做好知识、技术、能力的储备和创业心理品质的准备，增强大学生对未来创业环境的适应力，最终达到把学生培养成为既可在已有岗位上建功立业，又能创造新岗位帮助更多创业的人才培养目标。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 确定调查主题，围绕所要调查的主题设置调查问卷，小组成员在课后时间在高教园区发放问卷，最后统计问卷数量及数据，针对数据进行合理有效的分析。
科学性、先进性及独特之处
- 本次报告是建立在严密的调查基础上的，虽然现在社会对大学生创业很关注，但是大部分的关注没有特定的方向，学校虽然想培养学生，但是各种政策还在研究，为了营造一个更好的大学生创业环境，特此进行本次调查。重在了解分析高职在校大学生的创业意向和创业需求，为高职创业教育的改革对策提供依据。
应用价值和现实意义
- 可以有效的指导大学生进行创业，为高职大学生创业教育提供一个依据。
作品摘要
- 创业教育是知识经济的出现和快速发展，给教育提出改革与发展的新方向。知识经济本质上是一种创新型经济，任何新产品的开发，都是一种创造性活动，没有创新就无所谓经济。知识经济的创新本质要求新一代劳动者必须具备以开创型个性人格为核心内容的创业素质。而高职院校的培养目标就是要造就大批服务于生产、管理第一线的高素质和技能型人才，由此可见，加强创业教育已经成为高职院校教育发展的一个重要方向。 当代大学生这个朝气蓬勃的群体一直备受社会的关注,而近年来大学生创业又成为社会关注的焦点之一。国内各所高校积极响应国家鼓励大学生创业的政策,采取各种措施鼓励大学生创业。基于此,为了准确把握大学生创业现状,有针对性地做好鼓励大学生创业工作,我调查小组积极顺应时代发展前沿，在全市范围内开展一次关于探究“高职在校大学生创业意向”的调查。高职在校大学生对于创业持怎样的态度?又有多少人已经先人一步进行了创业?他们需要学校或政府提供何种支持?带着这些疑问,我们开展了此次调查与探索，希望从皖南高职在校大学生创业这一社会要点，一小点反映大面，从而反映当代高职在校大学生对创业意向的全面分析，提出科学的调研结果和优化方案。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 王庆华安阳工学院大学生创业现状调研报告 市场调查与信息分析 科学时代·2010年第o5期 黑龙江教育(高教研究与评估)浅谈我国大学生创业教育环境的构建 叶晖，张孟超(河南科技学院，河南新乡453003)
调查方式
- 走访、问卷、现场采访、个别交谈 、图片、照片 、书报刊物、统计报表、文件
同类课题研究水平概述
- 一、国外创业教育环境介绍 西方许多国家的创业教育已经形成一个相当完备的体系，涵盖了从小学、初中、高中、大专直到科、研究生的正规教育。美国高校普遍开展了创业教育，创业学成为美国大学尤其是商学院和工程学院发展最快的领域之一。美国的创业教育还得到了社会资金的大力支持。像考夫曼创业流动基金中心、国家独立企业联合会等等。1998年德国大学校长会议和全德雇主协会联合发起一项名为“独立精神”的倡议，呼吁在全国范围内创造一个有利于高等学校毕业生独立创业的环境，同时要使高等学校成为“创业者的熔炉”。英国政府投资在剑桥和麻省理工学院之间建立教育研究合作伙伴的关系，这项合作的目标是把美国的经验吸收到英国来，鼓励创业提高生产力和竞争力回。亚太地区及其他地区的许多国家都比较早地设立了专职创业教育机构，具体负责学校创业教育方案的实施和管理。近年来，韩国的大学生普遍充满了创业热情，在各个高校都成立了“风险创业同友会”。日本特别重视创业教育，在课程设置上把创业教育放到了必修课的位置，从1998年起，文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。印度的经济并不发达，但印度科技部于1982年成立了“国家科技创业人才开发委员会”，实施科技创业人才开发计划其中意在提高大学生创业意识的科技创业活动圈。 二、国内创业教育环境现状分析 我国大学生创业教育兴起较晚，1998年清华大 学举办创业计划竞赛，之后“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛等活动蓬勃开展，在高校中掀起了创业的热潮，各种创业组织涌现，创业教育提上了许多大学的议事日程，全社会都表现出对创业教育的热情和重视。但是总体上我国的大学生创业教育环境与国外相比，在主观上和客观上都存在差距。主要表现在三方面：第一，缺乏鼓励个人创业的社会氛围。在各种传统思想的影响之下我国整个社会群体中都存在着对创新、变革的惰性。而我国大学生由于对家庭、社会的依赖性较大，因此他们创业的社会阻力也就相对较大。第二，缺乏创新个性培养。在我国的教育体制中长期忽视个性的发展而采取共性教育，为了确保升学率各学校都是重分数轻素质，忽略学生实践能力和自主意识的培养。在家庭教育中，孩子们从小受到的教育便是“要听话”、“除了学习其他的什么都不用操心”，扼杀了学生的创新性，忽略了个人的创新精神 。第三，缺乏社会环境的支持。
