基本信息
- 项目名称：
- “奋青”，告别“愤青”的成年礼--源于“末代80后”大学生的幸福指数调查报告
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 该项目以“末代80后”大学生为调查对象，以两会热点话题“幸福指数”为研究主题。调查中发现，虽然客观环境在一定程度上阻碍了大学生的发展，但是心理问题却是导致他们世界观、人生观、价值观不同的主要原因，从而当代大学生分为“奋青”和“愤青“。通过研究，制定了一个较为合理的幸福指数测量维度，测量当代大学生的幸福指数。在报告中我们也提出了一系列措施引导当代大学生告别“愤青”时代，完成各自人生的成年礼。
- 详细介绍：
- 该项目以“末代80后”大学生为调查对象，以两会热点话题“幸福指数”为研究主题，着重调查“末代80后”大学生即当代大学生的幸福指数。调查中我们发现，虽然生不逢时、对大学环境的不满意、受学术腐败影响、“公平发展”成为就业路上的绊脚石等客观环境在一定程度上阻碍了大学生的发展，但是生理与心理存在缺憾、青年人的迷茫与时代的缺失却是导致他们世界观、人生观、价值观不同的主要原因，从而当代大学生分为“奋青”和“愤青”，更结合当代杰出青年的观点分析大学生幸福指数现状的原因。通过研究，我们制定了一个较为合理的幸福指数测量维度，测量当代大学生的幸福指数，希望可以以此来引起社会对当代大学生心理健康问题的关注。在报告中我们也提出了一系列措施引导当代大学生告别“愤青”时代，例如建立校园或地区心理咨询所、做好大学生职业生涯规划、在各高校增设“情商课”、提高大学生社会实践能力、重建青年人的信仰，构建起“学校——社会齐携手”的大学生引导模式，帮助大学生告别“愤青”时代，完成各自人生的成年礼。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：结合“末代80后”大学生所处的时代环境、社会环境，分析他们的心理问题，得到一个较为合理的幸福指数测量维度和研究对策，协助他们完成从“愤青”走向“奋青”的成年礼。 基本思路：首先，课题小组确定研究对象、研究方向，制定调查问卷；其次，向研究对象发放问卷，将出现的问题进行归纳总结；然后通过数据分析，逐步了解到当代大学生存在的心理问题，并分析得到一个较为合理的幸福指数测量维度，最后，提出研究对策。
科学性、先进性及独特之处
- 先进性及独特之处：①研究话题：从两会热点话题“幸福感”入手研究大学生的心理问题。②研究对象：“末代80后”大学生，即当代大学生。③研究角度：结合社会环境，分析大学生的心理问题，得到较为合理的幸福指数测量维度，并提出解决方案。 科学性：①调研方法，综合运用问卷调查、互联网、QQ、走访调查等方式。②研究过程，参考大量的资料，分层次进行调查。③数据统计，运用因素分析、数量回归分析对数据进行统计和检验。
应用价值和现实意义
- 实际应用价值：在研究大学生心理问题的过程中得到当代大学生幸福指数测量维度，利用这个测量维度来测算当代大学生的幸福指数。 现实指导意义：关注当代大学生心理健康问题，提高大学生的幸福指数，关注大学生的成长，帮助他们完成自己人生途中的成年礼。
作品摘要
- 2011年3月，全国政协十一届四次会议和第十一届全国人民代表大会第四次会议相继在北京隆重召开，会上，“幸福感”成为热点话题。在人们纷纷关注民生“幸福感”、“幸福指数”的同时，大学生“幸福感”、“幸福指数”亦成为下一个备受关注对象。 “末代80后”大学生是一群有理想、不乏闯劲的青年，根据自己对生活的满意程度，对未来的憧憬，浇灌着自己的幸福生活。调查中我们发现，虽然生不逢时、对大学环境的不满意、“公平发展”成为就业路上的绊脚石等客观环境在一定程度上阻碍了大学生的发展，但是生理与心理存在缺憾、青年人的迷茫与时代的缺失却是导致他们世界观、人生观、价值观不同的主要原因，从而大学生分为“奋青”和“愤青”，更结合当代杰出青年的观点分析大学生幸福指数现状的原因。通过研究，制定了一个较为合理的幸福指数测量维度，测量当代大学生的幸福指数。也提出了一系列措施引导当代大学生告别“愤青”时代，例如建立校园或地区心理咨询所、在各高校增设“情商课”、重建青年人的信仰等，构建起“学校——社会齐携手”的大学生引导模式，帮助大学生告别“愤青”时代，完成各自人生的成年礼。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]、冯腾飞.幸福感：大学生成长的重要因素.济源职业技术学院学报，2009 [2]、苏娟娟.关于大学生幸福感影响因素的调查研究[J].辽宁师范大学学报 [3]、李西彩.主观幸福感的影响因素发展述评[J].科技信息（学术研究），2008 [4]、邢占军.幸福指数的含义不仅仅是幸福感.新浪财经网 [5]、黄谦,黄云,殷璟.试论大学生情商现状及培养途径.龙源期刊网 2009年第19期 [6]、丁园园.大学生主观幸福感研究.安徽师范大学 [7]、吴云勇.从统计学角度看幸福[J].统计教育,2007(9). [8]、宋研.大学生幸福感的缺失与培养.大连理工大学学报,2009
调查方式
- 走访、问卷、人员介绍、个别交谈、会议、图片、照片、书报刊物、统计报表
同类课题研究水平概述
- 研究对象方面，国内外学者在幸福感或幸福指数的研究上着眼于大学生，而非特定时期的大学生。例如在《大学生心理健康意识现状及培育初探》一文中指出“培育大学生良好的心理健康意识是高校心理健康教育的一项基础性工作”。文中只是提到高校都要加强大学生的心理健康教育，但随着社会的发展、每个时期的大学生有着不同的世界观、人生观、价值观，当然他们面对生活的态度就会截然不同。我们研究的是“末代80后”大学生的幸福指数，相信由于他们的出生年代、家庭教育不同于70后、80后大学生，他们在就业观、社会理想抱负等方面也有着自己的个性，所以“末代80后”大学生的幸福指数不同于70后、80后。“末代80后”大学生是现代社会的主力军，他们担负着未来的希望，因此，当他们感到幸福时，我们的社会发展将更为辉煌。我们小组将研究问题的重点放在了“末代80后”大学生幸福感和幸福指数上，这就显得调查研究很有针对性。 研究深度方面，在已有的科学文献中，研究者主要着眼于居民幸福指数而忽略了大学生的幸福指数，例如在《70后、80后、90后的幸福问题》一文中明确指出“2010年1月7日，上海市团市委发布《2009上海青年发展报告》显示，上海青年对于自己目前的生活比较满意……文中侧重于研究居民幸福指数；2005年全国两会期间，在政协委员、中国科学院院士程国栋提交了一份题为《落实“以人为本”，核算“国民幸福指数”》的提案中也可以看出，国家对国民幸福的重视程度要远远高于大学生的。 调查层次方面，在已有的研究文献中，大多学者研究一个学校的学生，在同一个学校向不同专业的同学发放调查问卷，例如在《大学生幸福感及其影响因素的研究》中提到，“对某大学658名同学发放问卷”，这样使得调查数据具有一定的局限性，调查结果过于片面性。我们小组在本次调查时极力避免这一问题，向各类院校各专业学生发放调查问卷，在进行数据统计时充分考虑地域差异、院校差异等问题，使得调查结果趋于准确，向人们呈现一份近于完美的调查报告。
