基本信息
- 项目名称：
- 基于培养大学生创业素质的课程体系的构建--以西北民族大学为例
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 基于大学生创业素质的课程体系的构建，主要为大学生创业群体服务，通过对于大学生创业现状的分析以及各相关文献的研究，开展理论与实践相结合的培养模式是目前创业素质培养十分需要的措施，本文通过对于创业素质课程体系的构建，建立构建模型与网上反馈机制，很好的为大学生创业素质培养提供了支持。
- 详细介绍：
- 对于开展课程体系的构建，主要通过以下各模块实现：创业素质的界定；大学生的创业现状及前期调查数据；创业教育的理念与在我国的发展；我国创业教育现状研究；我国高校对于创业教育培养的普遍问题；以西北民族大学为例，构建培养大学生创业素质的虚拟课程体系；大学生创业素质分析；西北民族大学大学生创业素质培养课程体系构建方案；西北民族大学培养学生创业素质课程体系构建的优势、特色及可行性；西北民族大学已具备的课程体系构建基础和环境；创业教育的课程体系相关支撑措施等。
作品图片
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 随着就业压力的不断增大，大许多大学生在离开校园之后，都选择了创业这条道路，对于大学生来讲，需要学习观念和知识的不断更新，需要培养自己的各方面素质、团队合作精神、解决问题能力、承担风险能力、敏锐的洞察力、冒险意识等，合理的培养自己的创业素质，可以为以后的创业增加许多胜算的砝码，同时，学校中适当的构建培养学生此方面能力的课程体系，更加可以帮助学生在创业中得到更多成功的机会。
科学性、先进性及独特之处
- 本课程体系的建构，合理的运用了教育学、心理学、经济学、法学、管理学等学科的理论知识，使学生有了一定的扎实的理论基础，同时具有合理完善的反馈机制，在实施中更加的注重了实际案例、实际操作能力，而且有很好的专业人才测评系统与我校自己的测评题库，诊断书更加的具体到每一名进行学习的学生，有针对性，可以使学生的学习效率更高、更有个人素质的特点。相较其他院校注重理论层面的讲说，更加有反馈机制的优势。
应用价值和现实意义
- 通过以选修课的形式开展，既与学校的主要课程体系不加冲突，又使学生接受到了关于创业素质的完善合理的培养，充分的提高了我校学生的能力，且其中软件、硬件资源合理，符合我校现有情况，同时又将其特色之处尽展于过程之中。在当前就业压力如此大的大环境下，此项课程体系的构建，可以为大学生创业开拓一条成功之路。
作品摘要
- 随着社会教育水平的不断提高，大学生面临的就业压力逐渐增大，毕业后选择自主创业的大学生也逐渐增多。面对此现状，培养大学生的创业素质是时代发展对高等教育提出的新要求，也是高等教育改革和发展的新趋势。本文探讨了在知识时代，为大学生构建基于培养大学生创业素质的课程体系，开展大学生创业教育。希望通过课程体系的构建，为大学生创业素质的培养提供了有益的支持。大学生将面对迅猛发展和剧烈变革的世界，将承担更加复杂、更加困难和更加艰巨的认识世界和改造世界的历史重任。但是，随着当前社会经济的高速发展和社会竞争的日益激烈，大学生所面临的种种挑战也是相当困难的，在目前的的局势下，大学生毕业后择业困难重重，因而许多大学生选择了自主创业，所以，大学生创业素质的培养已经成为中国高等教育的一个重点和难点，如何构建完善的大学生创业素质培养的课程体系，也成为新形式下中国高等教育需要研究的一个重要课题。为大学生构建基于培养创业素质的课程体系，是深化教育改革、全面推进素质教育的需要，是知识时代竞争的需要，是市场经济的需要，更是提高毕业生就业竞争力的需要。以下以西北民族大学为例，分析并构建虚拟的培养大学生创业素质的课程体系。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 无
调查方式
- 个别交谈、图片、照片、书报刊物、文件
同类课题研究水平概述
- 当前我国创业教育课程设置的研究与实践创业教育要具体实施，就涉及到课程设置的问题。而有关大学生创业教育的课程设置，从目前收集到的文献来看，有相关研究者认为创业教育课程体系可以由两大类、四大模块课程构成。所谓两大类，即显性课程和隐性课程:显性课程指大学情境中以直接、明显的方式呈现的课程，包括创业实践课程、活动课程和学科课程:而隐性课程指大学情境中以简洁、内隐的方式呈现的课程，主要是环境课程。所谓四大模块，即学习基础理论知识的学科课程、强化创业意识的活动课程、营造创业文化氛围的环境课程、提供创业演练的实践课程。这四大模块不是简单的分割，在实践过程中各课程模块有可能有相互交叉、融合。但是我国的大学生创业教育虽然取得了一定的成绩,但与国外创业教育的发展状况相比还存在较大差距,且远未能满足大学生的创业需求。同美国等一些发达国家相比，我国的创业教育发展还很缓慢。加强创业教育的研究首先要求学校教师学生要转变观念，必须设计制定出一套系统完善的创业教育课程体系，必须探索新的人才培养模式,进行教育教学改革。 国外高校中的创业教育项目大多在个人、团队、企业、行业和社会几个领域内迅速扩展，延伸至包括了家族企业、小企业管理、快速成长企业的管理等。各高校的创业教育项目侧重点有所不同，所包含的课程也有所不同。很多国外高校商学院的教授曾经有过创业的经历，并担任过或现在仍然担任一些企业的外部董事，这使得他们对创业领域的实践、发展趋势及创业教育社会需要变化有良好的洞察力。美国高校常常邀请业界有丰富实务经验的资深人士以短期讲学的方式参与高校创业教育项目。 总体来讲，国内外诸多关于创业教育的相关研究当中，很多缺少针对性和创新性及相关实施措施，或是缺少实际的应用机制，对于越来越受到关注的创业教育来说，以更加新颖的创新的方式构建出创业教育的课程体系是很有研究前景的，在对于该课程体系的一个关于与网络平台相结合的这样的设想，可以使这一课程体系的发展具有较强的推进作用同时构建出它的可值得研究与构建功能。
