基本信息
- 项目名称：
- 论析历史教科书插图存在的问题
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 教材的准确性关乎学生的学习效果，新课改下的历史教材图文并茂是一特点，但其选用的插图却存在着插图注解错误、注解存在对史实或观点的不完整介绍、图文欠互融、插图选用存在数量比例不协调、插图技术处理失误、插图命名有误、有歧义、有缺陷等错误。本文论述了其错误并在此基础上提出了一些建议，以求插图的运用更科学，在选用上、注解上予以重视。
- 详细介绍：
- 新课程推行下，不同版本历史教科书图文并茂是一大特色，插图作为教科书中的重要组成部分被大量置入书里，主要包含了正文及辅助课文部分穿插的历史图片、历史地图、历史图表及各种关系图及示意图等等。 现有的研究主要集中在对插图正面所起的作用的课题上，却少有对教科书的负面影响作很好的论述。然而现行的历史新课标教科书插图的选用以及注解等却存在很多问题，它是否会降低插图的作用，甚至给学生带来负面影响呢？它的危害有多大呢？目前这部分的课题存在薄弱环节，亟待学者们的关注。 就目前所使用的新课标历史实验教科书而言，编者对插图投入的精力与花费心血值得钦佩，若以严谨态度审视教科书中的插图，仍有一些瑕疵，有待完善之处。主要有插图注解错误、注解存在对史实或者观点的不完整介绍、图文欠融、插图选用存在数量比例不协调、插图技术处理失误、插图命题有误有歧义有缺陷等错误。 为了使教科书插图更加科学、准确，首先，在插图命名和注解上追求准确性、完整性。其次，对一些重要的、难理解的插图应配以必要的文字说明或问题设计。再次，插图的选择上也应追求数量比例协调化。又次，插图选择上追求与文字部分匹配，图文互融。“教材的好坏是决定教育成败的一个重要因素”，作为教科书一个重要部分——插图，插图能否有效发挥功效应该说是决定教科书质量好坏高低和教学效果优劣的一个重要因素，这就需在选用上、注解上予以重视。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 新课改推行下的各种版本中学历史教科书图文并茂，但笔者发现其中选用的部分插图存在注解错误、图文欠融、技术处理有误、命名有误有歧义等问题。这些存在的问题势必给教学带来不必要的麻烦。反之，更准确、完整的插图可以优化历史教学。 笔者首先谈到了关于历史插图的分类及其教学作用，在此基础上指出了现行历史教科书在插图选用上所存在的几点错误，为了让教科书插图在运用上更完善、更科学，本作品提出几点建议。
科学性、先进性及独特之处
- 笔者在写作过程中翻阅了多个版本的新课标历史教科书，并查阅了大量相关问题的原始资料及其著述、论文，参考了相关学者的观点。 虽然现在也有关于指正教科书插图运用错误的相关文章，但多是针对某一问题的错误予以指正和商榷。笔者在借鉴前人的成果上得以进一步研究，是从多版本、多方面、多角度来叙述所关注和存在的问题，最后论述了应对插图出现问题的对策，以期插图的运用更加科学、规范。
应用价值和现实意义
- 新课改更加注重学生的自主学习，教科书作为学生自主学习的第一素材，其准确性和科学性至关重要。插图作为教材的重要部分就担负着重要使命。 如果选用不当甚至插图本身出现错误，会给学生造成误解，给教学带来麻烦。反之，科学运用既能增强学生学习历史的积极性，也可以帮助学生以更感性的方式接触历史，加强其感悟能力，是培养学生主动参与历史，探究历史根源的重要一环。在此基础上优化历史教学。
作品摘要
- 新课程推行下，不同版本历史教科书图文并茂是一大特色，插图作为教科书中的重要组成部分被大量置入书里，主要包含了正文及辅助课文部分穿插的历史图片、历史地图、历史图表及各种关系图及示意图等等。 就目前所使用的新课标历史实验教科书而言，编者对插图投入的精力与花费心血值得钦佩，若以严谨态度审视教科书中的插图，仍有一些瑕疵，有待完善之处。主要有插图注解错误、注解存在对史实或者观点的不完整介绍、图文欠融、插图选用存在数量比例不协调、插图技术处理失误、插图命题有误有歧义有缺陷等错误。 为了使教科书插图更加科学、准确，首先，在插图命名和注解上追求准确性、完整性。其次，对一些重要的、难理解的插图应配以必要的文字说明或问题设计。再次，插图的选择上也应追求数量比例协调化。又次，插图选择上追求与文字部分匹配，图文互融。“教材的好坏是决定教育成败的一个重要因素”，作为教科书一个重要部分——插图，插图能否有效发挥功效应该说是决定教科书质量好坏高低和教学效果优劣的一个重要因素，这就需在选用上、注解上予以重视。
获奖情况及评定结果
- 暂无
参考文献
- [1]黄牧航．中学历史教材图片设计的理论与实[J]．历史教学,2001（9） [2]聂幼犁．历史课程与教学论[M] ，浙江教育出版社，2003 [3]军事科学院军事历史研究部．抗美援朝战争史（第三卷）[M]．军事科 学出版社，2000 [4]胡绳．从鸦片战争到五四运动[J]．人民出版社，1981 [5]戚其章．甲午战争新讲[M]．中华书局，2009 [6]冯一下．要慎重地选择和使用图像——商鞅变法教学反思[J]．中学历史教学参考，2006（7） [7]徐利文．新编人民版《高中历史》(第一册)教科书探疑——兼与人民版编者商榷[J]．内蒙古师范大学学报(教育科学版) ，2005（10） [8]高水红．教材插图初探[J]．教育研究与实验,2000 （3） [9]张振鵾．“二十一条”不是条约——评《中国近代不平等条约选编与介绍》[J]．近代史研究，1999 (3) ；亦可参见张振鵾．再说“二十一条”不是条约——答郑则民先生[J]．近代史研究，2000(1) [10] 梁一鸣、叶小兵等．高中中国历史新视点[M]．时信出版（香港）有限公司，2009
调查方式
- 走访 书报刊物 图片 自发
同类课题研究水平概述
- 目前对历史教科书插图问题的研究多是针对某一个问题的概述，少有从多方面多角度多视角来分析，同时对于更正的建议也少有提及。 本文在前人基础上，结合最新历史研究成果，从多版本、多教材、多方面出发指出现行历史教材在选用插图中出现的部分错误，并提出了自己的见解和对策。
