基本信息
- 项目名称：
- 田埂上的书法教育 —由农村楹联家后继无人看书法教育的缺失
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 春节期间，农村家家户户张贴的绝大多数为印刷楹联，手写楹联屈指可数。手写楹联的生存空间越来越来狭窄，而农村楹联家也全然没有了曾经“一笔难求”的地位。写楹联仅成为农村楹联家的消遣，且极少有收学生将自己的一手好字传下去的。 农村书法教育缺失现象严重。为此我调研队深入有代表性的山东地区，深入学校，深入村庄进行调研，获得了第一手资料。从深层次去探索教育上存在的问题
- 详细介绍：
- 针对这一现状，我们调研队通过问卷调查、实地调研等方法，在青岛、菏泽、潍坊等地进行实地调研。通过对调研结果的分析，发现出现这种情况的原因主要有观念层面不重视，书法自身特点有限制，教师资源匮乏，教育环境不完善及经济影响几方面。并且针对原因提出了解决方案：强化传承观念，加大重要性宣传；增强师资力量，提高专业水平；统一教育目标，加强理论指导；政府政策支持，落实素质教育。 通过分析其可实践性和重要性，对以上对策的具体阐释，提高社会对农村书法教育，乃至农村教育发展状况的关注度，为教育部门提供借鉴，为山东省不同地区的农村书法教育状况的改善和优秀中华文化的继承尽微薄之力。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 揭示农村义务教育阶段书法教育缺失，促进农村素质教育的发展，提升学生的文化修养，促进优秀传统文化的继承与发扬。通过对三个地市的义务教育阶段的学校、学生家长、普通村民进行调研，了解农村书法教育的现状，通过查阅大量资料和政策规定等，分析原因，并提出改变农村书法教育的现状的对策。
科学性、先进性及独特之处
- 一， 数据全面、真实，具体调研 986人 。 二， 采用科学的调研方式，如：数据分析法、问卷调查、走访调查、电话采访、实地调查等方法，内容全面，涉及方面广。 三， 涉及的十所中小学有其代表性，多为当地的规范化学校，从地理分布上分别位于胶东半岛，鲁中，鲁西南地区。 四， 查阅资料丰富，包括相关领域论文、政策规定、媒体报道等。
应用价值和现实意义
- 书法作为中华民族文化传承的重要载体，应当成为我国民必修之科目，但是我国农村书法教育的现状与这一目标相差甚远。一方面，农村书法教育目前尚不成熟，缺乏相应的理论研究，没有统一的教材。另一方面，农村书法教育的缺失也是教育资源分配不平衡的表现。因此，我们希望通过调研，探究改善农村书法教育的途径，增强社会和教育部门对农村书法教育的关注程度，从而促进农村书法教育的发展和素质教育的有效实施。
作品摘要
- 春节期间，农村家家户户张贴的绝大多数为印刷楹联，手写楹联屈指可数。手写楹联的生存空间越来越来狭窄，而农村楹联家也全然没有了曾经“一笔难求”的地位。写楹联仅成为农村楹联家的消遣，且极少有收学生将自己的一手好字传下去的。农村书法教育缺失现象严重。 针对这一现状，我们调研队通过问卷调查、实地调研等方法，在青岛、菏泽、潍坊等地进行实地调研。通过对调研结果的分析，发现出现这种情况的原因主要有观念层面不重视，书法自身特点有限制，教师资源匮乏，教育环境不完善及经济影响几方面。并且针对原因提出了解决方案：强化传承观念，加大重要性宣传；增强师资力量，提高专业水平；统一教育目标，加强理论指导；政府政策支持，落实素质教育。 通过分析其可实践性和重要性，对以上对策的具体阐释，提高社会对农村书法教育，乃至农村教育发展状况的关注度，为教育部门提供借鉴，为山东省不同地区的农村书法教育状况的改善和优秀中华文化的继承尽微薄之力。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 1) 《国家教委办公厅关于加强义务教育阶段中小学写字教育的通知》；作者 教育委员会 文献出版时间 1990年10月29日 2) 《九年义务教育全日制中小学写字教学指导纲要（试行）》作者 教育部 时间1998年 3) 《面向21世纪教育振兴行动计划》作者：教育部 时间：1999年1月13日 4) 《基础教育课程改革纲要（试行）》作者：教育部 时间：2001年 5) 《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》 作者：教育部 时间; 2002年5月 6) 《对联步入学术殿堂》中南大学新闻网 时间：2002年09月23日 作者：鲁晓川武汉市黄陂区天河中学 胡俊玲 7) 《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》作者：中共中央办公厅、国务院办公厅 时间：2006年9月13日 8）《谈少儿书法的教与学》时间：2006年9月15日 出处：采菊东篱下—敏思博客 作者：蕙心兰质 9）《淡水“对联一条街”昔日风光不再》今日惠州 惠州新闻网 记者：江勇龙 时间：2008-01-21 10）《谈谈农村中小学语文课中的书法教育》2009年10月13日 教育新闻网 11）《上海市中小学生写字等级考试标准（试行）》；作者 上海市教委 时间：2011年北京市青年报有登载 12）《小学书法教育探索》（华东理工大学出版社）作者 浦东新区塘桥第一小学雨露书画社 13）《儿童书法教育“目的”为何》出处：采菊东篱下-敏思博客 作者：冯云枝 14）《危机与抉择——发展少儿书法教育的几点思考》出处：中国硬笔书法在线 作者：朱勇方 ■走访 ■问卷 ■现场采访 ■人员介绍■个别交谈 □亲临实践 □会议 ■图片、照片 □书报刊物 □统计报表 □影视资料 ■文件 ■集体组织 □自发■其它
调查方式
- ■走访 ■问卷 ■现场采访 ■人员介绍■个别交谈 ■图片、照片 ■文件 ■集体组织
同类课题研究水平概述
- 著名艺术家郭中堂先生在他的著作《笔砚昭文》中提到了他认为中国书法教育不容乐观的现状和原因。他认为，我们的社会失去文化良心已有好多年，中华民族曾引以为豪的几千年的汉字书法，到今天却像盲人摸象般连标准都没有了。究其原因是现代科技的发展己到了以一概全的程度。电脑在逐渐取代书法精神，即使是还在坚持写真正传统书法的人，他们的生活空间也受到来自多方面的挤压。但与此同时他仍坚定地认为回复中国文化，重新重视书法教育是客观规律，对书法的未来持乐观态度。然而，书法发展虽然确有其自身规律，但我们仍然应该在遵循这一规律的基础上多采取积极措施，而不是一味地期待着书法教育的美好未来而无所行动。 中国书法艺术家协会秘书长马永安认为，中国教育一味讲究继承，没有创新，体现在书法教育上老师成了传统，学生只管临摹老师的作品，有很多老师口头上讲要有个人风格，反过来又讲你临的不像。这在师资力量本就薄弱的农村负面作用更加明显，所以他指出中国书法教育“很窝囊”。而要改变这一现状，需要书法教育的创新。 邹志生在《书法教育的现状及改进对策》中提到，现阶段的书法教育及书法艺术的发展已陷入混乱无序的尴尬境地。全国各地书法师资严重短缺，书法师资的供求矛盾日渐突出。中小学书法课名存实亡，基础教育阶段的书法教育已近乎空白，民间书法培训杂乱无章。高校书法教学管理混乱。学生对课程认识不足，学习效果大打折扣。外部条件制约加上学生对书法学习的认识不足，使得书法教学的效果欠佳，学生的书写水平提高缓慢成为普遍现象。对此，他提出，解决书法问题，决策者要在思想上重视书法教育.，教育主管部门要在行动上落实书法教育. 另外用书法考核教师也有一定的可行性。 以上是学术界关于书法教育的代表性观点，学者们都认识到了书法教育，尤其是农村书法教育现状的严峻性及存在的问题，但很少有人能从根源上系统地提出解决这些问题的有效方法。本文在充分吸收借鉴已有研究成果的基础上，尽可能地补充已有研究所没有触及的方面，同时进行更深入的探索，在充分分析了书法教育现状及原因后，系统地总结出解决农村书法教育问题的方法，为我国农村书法教育的发展提出有力的建议。
