基本信息
- 项目名称：
- 重庆市本科院校创业教育模型构建及实施方案
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 哲学
- 简介：
- 由于大学生就业情况不容乐观，创业教育应运而生，越来越多的人关注到创业教育。而本文通过对重庆大学、重庆科技学院、重庆工商大学、西南大学、西南政法大学等15所高校进行了调查，分析出目前重庆市大学生创业教育存在的最新的问题。依据这些创业教育过程中的问题设置出合理的创业教育模型及创业教育课程体系，并探讨了该创业教育模型及创业教育课程体系的可行性。
- 详细介绍：
- 随着大学生毕业人数的迅猛增加，大学生们面临的就业压力与日俱增。越来越多的大学生选择用创业代替就业，而由于大学生长期处于学校中，社会经验不足、对市场需求不了解、对市场竞争不适应等，导致创业成功率低下。这时，创业教育应运而生，越来越多的人关注到创业教育。而本文通过对重庆大学、重庆科技学院、重庆工商大学、西南大学、西南政法大学等15所高校进行了调查，分析出目前重庆市大学生创业教育存在的最新的问题。依据这些创业教育过程中的问题设置出合理的创业教育模型及创业教育课程体系，并探讨了该创业教育模型及创业教育课程体系的可行性。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 现当代教育由精英教育向大众教育转化，大学毕业生的人数逐年递增，就业情况越来越不乐观，通过对重庆市本科院校学生做关于创业教育的调查，结合目前创业教育的已有的研究，展开对创业教育的研究；结合数学建模的思想，构建一套有针对性、可行性较强的教育模型；并根据强有力的理论依据分析实施方案的可行性和实际意义。
科学性、先进性及独特之处
- 1、从研究对象上讲，主要是针对重庆市本科院校。 2、对于研究方法而言，运用了数学建模思想对社会科学的具体问题进行分析，并提出解决方案，与此同时结合了大量的解析思路，更添数学理论特色。 3、结合已有的研究成果及现有的研究数据，构建出适合于重庆本土的创业教育模型，并提出了实施方案
应用价值和现实意义
- 1、本文内容，贴切重庆市本科院校学生选择创业的知识需求，使学生在学校就可以通过培训获取毕业选择创业所需的能力素质。2、构建出的创业教育模型，为学校开展创业教育提供了良好的课程设置依据。3、对大学生在创业上的想法进行了分析了解，明确了他们的盲目性、需要的指导，为重庆市各大本科院校创业教育发展提供了理论依据。4、构建的创业教育模型及实施方案丰富了国际国内的创业教育体系，促进了全社会的创业教育发展。
作品摘要
- 由于大学生就业情况不容乐观，创业教育应运而生，越来越多的人关注到创业教育。而本文通过对重庆大学、重庆科技学院、重庆工商大学、西南大学、西南政法大学等15所高校进行了调查，分析出目前重庆市大学生创业教育存在的最新的问题。依据这些创业教育过程中的问题设置出合理的创业教育模型及创业教育课程体系，并探讨了该创业教育模型及创业教育课程体系的可行性。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1]安波.高等学校创业教育模式研究[D].山东：山东师范大学，2009. [2]吴长庚，范安平.高师学生创新教育能力培养[M].上海:华东师范大学出版社，2006. [3]帅相志.市场经济与高等教育体制改革[M].济南：山东人民出版社，2005. [4]郁义鸿.创业学[M].上海：复旦大学出版社，2000. [5]胡剑锋.毛晨蕾.民办高校职业指导生涯教育[A].浙江理工大学学报.2009,11:26（6） [6]李中一.国内外创业教育研究综述，高校社科动态，2009；（2） [7]林炳坤.英美两国创业教育及对我国的启示[J].Chine Collective Economy，2009,06；（上）：198 [8]沈树周.段素梅.大学生创业教育现状分析与对策研究[J].科技信息. [9]段婧.赵媛媛.姜雅菁.关于创业教育模式的建议——基于中外创业教育的现状比较[J].中国校外教育，2009，S3期. [10]毛雨.大学创业教育对学生创业意愿的影响研究[D].四川：西南财经大学，2008. [11]李作战.基于品质和能力培养的大学生创业教育课程体系设计[J].广东：CEPE中国电力教育，2009. [12]张存凯.论大学生创业教育立体支持系统的构建[J].内蒙古师范大学学报，2009. [13]高微.大学生创业教育存在的问题与对策研究[J].全国商情（经济理论研究），China Business，2009（20） [14]韦光明.大学生创业教育的拓展与创新[J].贵州民族学院学报
调查方式
- 1、个案研究 2、调查问卷
同类课题研究水平概述
- 在金融危机的大背景之下，大学生就业的形势越来越不容乐观，大学生选择创业的也在这种驱动之下明显增多，然而，我国很多大学生还缺乏创业意识、创业方向、创业理论知识等。 创业教育的概念最早提出于20世纪90年代末。1989年11月底在北京召开的“面向世纪教育研讨会”发表的会议报告《学会关心世纪的教育》中，第一次正式提出了“enterprise education”，即创业教育的概念。目前国内国外都有学者进行相关研究。 国际现状： 许多国家的政府和高校已经开始施行创业教育。而目前国外创业教育研究的主要内容包括创业教育课程的研究和发展、创业教育的教学方法改革、创业培训和就业的立法研究以及高校创业计划竞赛。在美国，已经基本形成了比较完善、覆盖面广的创业教育课程体系，研究显示，被调查的大学中，有37.6%的大学在本科教育中开设创业课程，有23.7%的大学在研究生中开设创业课程，而有38.7%的大学同时在本科和研究生教育中开设至少一门创业学课程。在英国，各州都有小企业开发中心，实施了“企业创办计划”等一系列推动创业的措施，并由政府成立专门部门。在法国，除了重视学校职业教育、企业继续培训以外，还重视社会职业培训。国内现状： 我国的创业教育起步比较晚，直到1999年1月才在国务院批转教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中正式提出要“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。近几年来，我国愈来愈重视创业教育，也出台了一些相关的鼓励政策，发展中国高校创业教育呈现良好势头。如今，发展中国高校创业教育面临几项重要任务：营造浓郁的创业文化氛围；激发高涨的教学改革热情；构建相应的教学保障体系；组织丰富的创业教育活动；建立开放的教育管理模式。张存凯在《内蒙古师范大学学报》第22卷第3期提出随着我国高校毕业生就业压力的骤增，创业教育开始得到关注，但是从我国创业教育的整体态势看，仍然存在诸多问题。因此，构建大学生创业教育立体支持系统有其必要性，即根据我国的文化特点、社会心理和学校创业教育状况，借鉴国内外创业教育的经验，可以从高校、社会、家庭、学生等层面进行推进，构建教育、企业、政府、传媒、家庭等全方位支持的大学生创业教育立体格局。
