基本信息
- 项目名称：
- “国贫县”：实现义务教育“脱贫”，还要走多久——关于江华瑶族自治县义务教育现状的调查报告
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 《“国贫县”：实现义务教育“脱贫”，还要走多久——关于江华瑶族自治县义务教育现状的调查报告》作品属于“哲学社会科学类社会调查报告和学术论文” 类型，作品作者，均为湖南第一师范学院教育科学系08小学教育四班的左重元（第一作者，本科学历）、谢静（第二作者，本科学历）。二位调查者，在王建平副教授、袁小平教授的悉心指导和帮助下，历经各种经济、物资、精神和时间的困难，终于将调查所得结集成文。
- 详细介绍：
- 调研总结：师编标准化，技能低标化，教师老龄化；城乡教育资源差距拉伸，教育均衡矛盾激化；“新课改”在城乡基础教育中，指标强硬，执行疲软；基础教育整体水平较低，民族地区教育要求却逐年上升的等等问题。作品建议：升级义务教育阶段的硬件设施，完善教育教学配套设施，使得全县中小学布局调整工作要合理、规范，避免调整后，校舍紧张；全面提升乡镇完全小学的食宿水平；完善义务教育教师编制、待遇，缩短教师教育教学观念与“新课改”要求的巨大差距；提高学校管理队伍能力；提升义务阶段教师的待遇和培训机率。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 通过本次调查报告，能让关心少数民族地区基础教育事业发展的社会各界人士，更加深入和深刻的了解江华瑶族自治县基础教育的现状。同时，笔者也期望各高校师范生能从这份调查报告中，初步了解在当代义务教育普及和巩固，以及教育均衡等工作中引发的问题和呈现的趋势，以此引起众多教育工作者的讨论和思考。
科学性、先进性及独特之处
- 笔者按角色、年龄时段随机选取访谈对象；在资料的搜集和整理过程中，笔者也从县域总体层面，整体把握信息，分类资料，比较资料，分析信息，综合信息，以便形成系统的研究思维，规避在局部范畴中对个别现象过于精雕细琢，从而保证本次调查的真实、客观、全面，使调查走访得到的数据和结论更贴近生活，显示近况，也较高系数保证给出的意见和建议更具有典型性和具体性，更能促进本地区基础教育信息的明朗化和公开化。
应用价值和现实意义
- 通过课题的调查、走访和求证，报告能让关心少数民族地区基础教育事业发展的社会各界人士，深入和深刻了解江华瑶族自治县基础教育现状，具有较强的实际应用价值。 本调查采取无记名方式向该县各地各级各类学校一线教师和相关分管领导发放调查问卷，共记400份，回收问卷共374份，问卷回收率为93.5%，有效的促使了广大一线教师的教学反省和专业化成长，也对在校高等教育师范生具有很强的现实指导意义。
作品摘要
- 党的十六届五中全会明确提出：“坚持教育优先发展，全面实施素质教育，普及和巩固义务教育，深化教育体制改革，加快教育结构调整，促进各级各类教育协调发展，建设学习型社会”。江华瑶族自治县，作为一个国家级贫困县，深入研究和执行从中央到地方各部门的指导文件和指示精神，倾尽全力，不遗余力地力保义务教育各项指标圆满完成和基础教育事业稳健发展。 2009年，江华瑶族自治县县级财政总支出43118万元，其中，教育支出12004万元，占财政总支出的35.18%，占县级财政收入的103.93%,比上年增长12.14%。 教育不是GDP，不能给与它一定投资和正确方针、政策的引导，就能立马转化为上升的数字。教育是“前任栽树，后任乘凉”，是“功在千秋，利在百代”的事业。江华瑶族自治县作为全国952个贫困县一员，加之基础教育设施的缺乏、师资力量的薄弱、教师老龄化的加剧、优秀教师的流失、社会问题的日益严重、基础教育课程改革的持续深化，以及义务教育年限的逐渐延长和基础教育普及程度的日益提高，江华瑶族自治县实现义务教育真正意义上的“脱贫”还有多长的路要走？
获奖情况及评定结果
- 2009年7月，笔者于江华瑶族自治县沱江学区进行“科、技、文”三下乡社会实践，此举得到地方教育单位的大力支持，并向上提交了社会实践调查报告《江华瑶族自治县小学基础教育现状之我观》，并荣获学院“优秀社会实践者”荣誉称号。同年10月，本调查报告通过湖南第一师范学院院党委、院团委组成的评审委员会，入选学院《2009年暑期社会实践优秀调查报告集》，全院公开发行。
参考文献
- [1]解成华.以创新为引领全面提升新课程改革推进实效[J]. 当代教育论坛.2008，第三期 [2]解成华.与时俱进致力创新德育体系——江华县中小学德育状况调查及其思考[J].当代教育论坛.2005，第三期 [3]解成华.托起民族的希望——湖南省江华瑶族自治县二十年教育发展[J].纪实.中国民族教育.2005.1 [4]陈倩.瑶族教育研究综述.科教文汇.2008.11 [5]许红波. 江华构建三位一体德育工作网络[J].湖南日报.2004.7.30 [6]，国务院扶贫办：《新时期592个国家扶贫开发工作重点县名单》 [7]，中国教育部：《推进教育事业科学发展 为建设人力资源强国而奋斗—周济部长在教育部2008年度工作会议上的讲话》 [8]，江华瑶族自治县人民政府信息公开平台：《江华瑶族自治县教育局优化经济环境公开承诺书》 [9]，江华瑶族自治县政府门户网站：《关于印发<江华瑶族自治县第二轮中小学布局调整实施方案>的通知》 [10]，江华瑶族自治县人民政府信息公开平台：《江华瑶族自治县财政局政府信息公开目录》
调查方式
- ☑走访 ☑问卷 ☑现场采访 ☑人员介绍 ☑个别交谈 ☑亲临实践 ☑书报刊物 ☑文件 ☑自发
同类课题研究水平概述
- 2011年政府工作报告提出教育领域重点工作，温家宝总理指出：支持民族地区教育发展，做好“双语”教学工作，全面推进素质教育。少数名族基础教育和义务教育所达到的水平和成效，一直都党和各级政府十分关切的问题和领域。江华瑶族自治县，作为一个少数名族自治县，同时作为全国952个贫困县中一员，其义务教育现状毫无疑问是备受关注。然而，经过笔者审慎的资料和信息收集、整理，发现全国各大教研、科研机构和学术团体，以及各级研究员对我县的基础教育现状的研究、调查都不够深刻和全面。在“中国知网”等学术论文网上，笔者也只检索到了该县教育局局长解成华的工作报告、信息公开稿和相关刊物、报纸的专访文稿。由于，该县基础教育设施的缺乏、师资力量的薄弱、教师老龄化的加剧、优秀教师的流失、社会问题的日益严重、基础教育课程改革的持续深化和义务教育年限的逐渐延长、基础教育普及程度的日益提高等，这使得本次调查具有重大意义，也预测出民族地区教育发展正面临着许多复杂而艰难的问题。江华瑶族自治县实现义务教育真正意义上的“脱贫”，还要走很长的一段路。 所以，本调查报告开题是在全国对该县基础教育现状调查相对匮乏、了解相对模糊的基础上讨论展开的，属于国内同类课题研究的较前列水平，具有很大的调查空间和研究意义。通过本调查，笔者可以用最新的调查数据和资料，辅助说明江华瑶族自治县的基础教育在改革开放30年的成长历程和其取得的成绩；试用最新角度和视角，向全国各族同胞展示该县45万瑤胞在党和政府的英明、正确领导下，如何从“一穷二白”的基础教育原貌成长、发展、壮大起来，使“名族教育之花”开放的日益浓艳，使得全县瑤胞的精神财富日益丰富；也能让关心民族地区基础教育事业发展的社会各界人士，更加深入、深刻了解该县基础教育现状和瑤胞对待教育的态度，具有较强的实际应用价值。
