基本信息
- 项目名称：
- 产学研结合 校所企共赢——常州科教城产学研创新合作模式探索
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”作品
- 小类：
- 经济
- 简介：
- 产学研合作已成为经济增长和社会发展的基本动力，是保持和提高国家、地区长期竞争力的关键因素。作品通过对常州科教城产学研合作模式的调研，分析了常州科教城产学研合作的基本情况和合作模式，探索了科教城产学研合作的创新发展之路，提出了共建行业创新联盟、共建技术研发平台、共建产业集聚园和产业链核心企业作用这四种创新合作模式。作品中对产学研的发展给出了相应的政策建议。
- 详细介绍：
- 进入新世纪，伴随着经济全球化步伐不断加快，各国经济竞争日益激烈。目前产学研发展模式已经深入到各企业与高校中，同时产学研模式不单是对企业、高校和科研院所有利，更是一个优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的模式。产学研合作已成为经济增长和社会发展的基本动力，是保持和提高国家、地区长期竞争力的关键因素。自2009年来，通过每年对企业、科研院所、高等院校产学研合作模式发展的深入调研，了解了产学研合作的作用和发展的状况。通过对常州科教城产学研合作模式的调研，分析了常州科教城产学研合作的基本情况和合作模式，总结了现有状态存在的问题和遇到的瓶颈，提出了共建行业创新联盟的模式、共建技术研发平台的模式、共建产业集聚园区的模式和产业链核心企业作用模式这四种创新合作模式，并对这四种模式展开讨论。同时作品探索了科教城今后产学研合作的创新发展之路，给出了相应的建议。这些建议是与企业、高校、科研院所、政府部门深入探讨的结果，是符合科教城产学研合作发展规律和常州市社会经济发展现状的，可以为科教城产学研合作发展的创新提供工作建议，为科教城产学研合作模式的选择提供有效的参考，有助于政府制定相应产学研政策，并希望能为常州科教城的产学研发展添砖加瓦。有助于实现社会产业结构的优化升级，提升整个国家和地区的创新能力及再生产能力！
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 加快产学研合作，促进创新体系建设，是常州市政府提高区域竞争力的有效措施。2003年开始建设的常州科教城，着力构建教育、科技和社会服务三大公共平台，创立了一种新型发展模式。科教城是集企业、研究所、学校一体的平台，城内大学园区的高职校与它息息相关。通过对常州科教城产学研合作模式的调研，分析了常州科教城产学研合作的基本情况和合作模式，根据现有状态下存在的问题，提出了四种创新合作模式，并给出了相应的建议。
科学性、先进性及独特之处
- 作品从“创新理论”角度进行产学研合作模式研究，提出“共建行业创新联盟、共建技术研发平台、共建产业集聚园区及产业链核心企业作用”这四种创新合作模式，把创新理论应用于产学研合作模式研究。作品借鉴创新研究领域的科研成果，将其植入科教城发展模式中，使创新理论与科教城的产学研发展紧密结合，使科教城的产学研发展模式具备深厚的理论基础和持久的生命力。作品探索了科教城今后产学研合作的创新发展之路，给出相应的建议。
应用价值和现实意义
- 作品结合常州市社会经济发展现状，分析科教城产学研合作模式，总结现有状态存在的问题和遇到的瓶颈，提出了产学研合作模式的新尝试，为常州的经济发展做出贡献。具体如下：（1）作品给出了产学研创新合作可视化模式图，为政府、企业、科研院所、高等院校提供新的产学研合作平台。（2）产学研创新合作模式为今后常州科教城乃至常州市产学研合作发展指明新的路径。（3）该作品为常州市政府制定相应产学研政策提供辅助决策。
作品摘要
- 产学研发展到今天，已形成了企业、高校、科研院优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的模式。作品分析了当前国内外产学研合作模式的发展状况，并着重对常州科教城产学研合作模式的进行持续调查研究，分析了常州科教城产学研合作的发展和合作模式的作用，找出存在的问题与发展瓶颈。提出了在新形势下，“共建行业创新联盟的模式、共建技术研发平台的模式、共建产业集聚园区的模式和产业链核心企业作用模式”四种创新合作模式。在四个创新模式下，将技术研发，资金融合，服务体系根据不同的情况进行融合，提出了在政府支持下的政产学研，人才、项目、企业三重孵化体系，市场化的风险资本运作方式，企业、高校、科研院融资成立的经济实体，多元化的投融资体系等多种创新形式。作品从企业、高校、科研院三者不同角度出发，对常州市科教城产学研合作的管理、政府的角色定位、产学研合作纵深化发展提出的较好的建议，并说明在发展产学研合作过程中应该坚持走可持续发展的道路，实现各利益主体之间的和谐发展，推动地区经济发展。作品的这些创新合作模式与建议是与企业、高校、科研院所、政府部门深入探讨总结的成果，符合常州市社会经济发展现状的和科教城产学研合作发展规律。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- [1].胡思华.产学研合作创新中问题及对策研究.《研究与发展管理》.2002年第1期。 [2].姬中英.校企合作模式的探索与实践——武汉交通职业学院交通与物流管理系产学研结合典型案例分析.《中国职业技术教育》.2009年第332期 [3].丁聪琴,李常洪.典型国家、地区产学研合作创新模式比较研究.《科技与管理》.2007年第5期 [4].夏东民，谭明，臧志军.我国区域性高校战略联盟：价值、范例与路——以常州科教城（常州高职园区）为判析范本.《职教论语》.2009年9月 [5].常州高职园区教学联合体，常州高职园区区域教学联合体.2008年度工作计划．2009 [6].常州高职园区教学联合体，常州高职园区教学联合体发展的实践与探索．2009
调查方式
- 走访、问卷、现场采访、人员介绍、个别交谈、会议、书报刊物、统计报表、集体组织
同类课题研究水平概述
- 1、美国产学研合作现状 20世纪70年代以来，美国政府重新强调科学与技术对国家经济的重要性，强调大学和企业研究合作的新发展。在经费上，政府、国家科学基金会、工业界都致力于对大学研究和开发的拨款、投资。在组织形式上，20世纪40年代末就开始筹建科学工业园，20世纪80年代末已达到100多家。其他与社会合作的手段还有：为工业界提供咨询服务；互有技术批准权和互为技术代理人；建立实施工程研究中心的改革试点等。1989年前后，美国国家科学基金会设立基金支持实施工程研究中心的改革试点，基金会和企业共同拨款，实施产、学密切合作，建立了25个工程研究中心。规定参加研究中心的每个高校必须有1/10以上的学生参加。据基金会介绍，有70%的反馈意见认为从工程研究中心毕业的学生知识广而且深，尤其是工业实际知识，毕业后适应工作快，其能力相当于普通高校毕业后两年的水平。 2、日本产学研合作现状日本的产学研合作被称为“产学官”合作，日本产学研合作的实质和特征是以官方主导。日本很早就认识到推进产学研联合的发展是一项重要的政策性课题，将产学研一体化定为基本国策。 3、德国产学研合作现状德国现代高等教育以其严格而著称，这自然形成了该国高校产学研合作模式的特有内涵。与美国比较，德国高校产学研合作模式强调的是目标的始终如一，过程的持续长久，效率的极大化。德国高校与企业的产学研合作关系一旦建立，那将是长期的、稳固的和紧密的，其合作非常注重实效。起源于职业技术教育的“双元制教育”（以理论知识为基础，应用为目的，教学活动在企业与高校交替进行，双方共同培养应用型人才），堪称德国高校产学研合作模式的典范。 4、国内产学研合作现状国内的产学研实践起步比较晚，直到1992年，国家经贸委、原国家教委、中科院才联合组织实施了“产学研实践开发工程”。产学研实践模式最初采用的是以合约为基础的产学研联合方式，这种联合方式主要依靠合同约束，带有松散性，不利于建立长期、稳定的战略技术联盟关系。但从总体上看，我国的产学研仍主要集中在以政府主导为前提、以大学和国家科研机构为主体的模式，侧重于基础研究，同时也兼顾一些应用研究。例如我国的“自然科学基金”、“攀登计划”等项目，都属于政府主导，高校科研机构参与型。这种模式体现了社会主义市场经济体制下政府的宏观调控职能，也比较符合我国目前企业科研力量薄弱的实际。
