基本信息
- 项目名称：
- 农民工子女在义务教育中的制约因素与责任模式研究--基于宁波地区147个农民工家庭
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 随着我国城市化进程日益推进,产生了农村劳动力“家庭化”转移进入城市的现象,因此，形成了一个特殊的群体--农民工子女。农民工子女义务教育不是一个孤立的问题，而是一个复杂的工程。虽然,国家和各地政府都出台了相应政策和措施，但实施效果欠佳，问题至今仍没有得到有效解决。本文运用实证分析的方法，找出这一问题的制约因素，明确了解决这一问题的责任模式。为农民工子女教育问题的进一步解决提供有效的途径。
- 详细介绍：
- 城市流动人口是介于农民与市民之间的一个特殊社会群体。他们是“户籍”农民，却又是“编外”市民。随着农村劳动力“家庭化”转移进入城市的规模扩大，农民工子女的教育问题逐步浮现。虽然，近些年来,国家和各地政府对此都出台了相应的政策和措施，但实施效果欠佳，问题至今仍没有得到有效解决。当前学术界大多是从社会学、教育学以及人口学等角度展开对农民工子女教育问题的研究，其研究成果主要集中于以调查报告的形式对特定区的教育问题进行描述和分析。 在这样的背景下，本文在运用文献法、调查分析法等对已有的研究成果、具体实践进行较为全面系统地研究基础上，以宁波市的情况为例，对农民工义务教育的问题及成因进行相关性分析。根据研究，教育经费问题是农民工子女教育问题的根源所在，低的管理效率是农民工子女教育问题的关键因素，农民工家庭教育是问题的基本因素。为此我们提出，我国必须坚持义务教育政府承担主体责任这一意识，以政府有效配置的资源为原则，明确中央政府和地方政府联合分担农民工子女义务教育的责任模式，充分发挥政府的主导力量。再以农民工家庭教育和社会责任做辅助，逐步让这些农民工子女享受他们该得到的教育资源。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：通过对宁波市农民工子女义务教育现状的调查，分析其在教育体系中出现问题的原因，从完善公共部门管理职能，发扬社会道德责任和重视家庭教育这些角度给予一些可行性的建议，为宁波市乃至全国进一步解决农民工子女教育问题提供相关对策。 思路：以农民工子女的义务教育问题为背景，选取宁波市农民工子女教育现状为样本，对问题的成因具体分析，最终结合国内外其他城市解决这一问题的实践和经验提出建议。
科学性、先进性及独特之处
- 农民工子女义务教育问题是一个现实存在的问题 。我们以截止2009年就读的进城务工人员子女已超过25万并且位居浙江省之首的宁波市作为研究样本，为我们的研究提供了可靠数据，从而增强了作品的科学性。 本文以宁波市农民工子女义务教育为调查对象，结合现有的研究基础，通过对147个农民工家庭的实地调研，分析出农民工子女义务教育问题的制约因素，并明确了一种责任模式，具有一定的先进性和独特性。
应用价值和现实意义
- 本作品通过宁波市农民工子女义务教育现状的调查，分析各级公共管理部门管理职能的缺失以及社会和家庭层面在农民工子女义务教育上的不足，为宁波市政府乃至全国进一步完善各级公共管理部门执行农民工子女义务教育政策提供建议。为社会以及家庭扶助解决农民工问题提供一些路径。从而解除农民工的后顾之忧、加快民工的城市融入，促进未成年人健康成长、提高国民的综合素质，优化发展环境、实现教育公平、促进和谐社会建设。
作品摘要
- 城市流动人口是介于农民与市民之间的一个特殊社会群体。他们是“户籍”农民，却又是“编外”市民。随着农村劳动力“家庭化”转移进入城市的规模扩大，农民工子女的教育问题逐步浮现。虽然，近些年来,国家和各地政府对此都出台了相应的政策和措施，但实施效果欠佳，问题至今仍没有得到有效解决。当前学术界大多是从社会学、教育学以及人口学等角度展开对农民工子女教育问题的研究，其研究成果主要集中于以调查报告的形式对特定区的教育问题进行描述和分析。 在这样的背景下，本文在运用文献法、调查分析法等对已有的研究成果、具体实践进行较为全面系统地研究基础上，以宁波市的情况为例，对农民工义务教育的问题及成因进行相关性分析。根据研究，教育经费问题是农民工子女教育问题的根源所在，低的管理效率是农民工子女教育问题的关键因素，农民工家庭教育是问题的基本因素。为此我们提出，我国必须坚持义务教育政府承担主体责任这一意识，以政府有效配置的资源为原则，明确中央政府和地方政府联合分担农民工子女义务教育的责任模式，充分发挥政府的主导力量。再以农民工家庭教育和社会责任做辅助，逐步让这些农民工子女享受他们该得到的教育资源。
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- （1）中国志愿者网 （2）腾讯新闻网 （3）2010浙江统计年鉴 （4）中国2000年人口普查资料. 中国统计出版社 （5）王申，刘辉.谈农民工子女义务教育的困境.教育与管理, 2009（2）
调查方式
- 走访、问卷、现场采访、个别交谈、统计报表
同类课题研究水平概述
- 在国内，农民工子女教育问题是我国义务教育的一个难点和薄弱环节。根据现在能收集到的资料，整理从中国期刊网收集的文献，归纳出我国学者目前对这一问题的研究可以分为以下几个阶段：1.研究初探期2.研究探索期3.研究深入期4.研究细化期，同时分别围绕以下几个主要主题展开的：1.对农民工子女就学问题的全局性探讨及对民工子弟学校的调查；2.对造成农民工子女教育问题的原因和解决策略的探讨；3.从现象的分析转向理论探讨，很多学者从教育公平的视角来探讨；4.从社会学、教育学等视角探讨公共政策演变和执行度研究。我们通过阅读，了解到，现阶段属于对农民工子女教育研究的深入期。主要从社会学、教育学等视角探讨公共政策演变和执行度。 在国外，子女教育问题是国际教育界十分关注的热点问题。世界各国公共管理部门不断完善教育政策和进行有效的管理。以美国来看，他们在教育政策中，关注各种族子女教育公平问题主要体现在四个方面，即追求教育机会的公平，追求教育资源分配的公平，追求公众参与决策的公平以及对弱势群体的教育进行补偿。二战以后，美国提出了许多教育政策选择。如（1）1954年的黑白合校运动，承认黑人与白人同等的受教育机会；（2）20世纪60年代中期“向贫穷开战运动”，资助社会处境不利的儿童接受教育，并专门制定了《初等和中等教育法》；（3）1965年开始推行的“先行一步计划”和1990年提出的“学前教育计划”，都要求对处境不利的儿童进行补偿。从20世纪80年代以来的历届政府，不论是民主党还是共和党政府，都把推进教育改革、重视教育公平和提高教育质量作为一项重要工作。1983年美国公布了《国家在危险中，教育改革势在必行》的报告。在1994年美国建立了KIPP学校，KIPP学校, 也称作“知识就是力量计划”(Knowledge Is Power Program)学校,用来保护弱势群体，实施新3R理念，（严格rigor,关系rela2tionship,相关relevance），注重教学绩效，建立激励机制，设置多样化的课程，为农民工子女的充分教育提供必要性和可能性。2000年1月23日，即总统布什在宣誓就任总统后的第二个工作日，就制定了联邦政府关于美国教育改革的新政策，并公布了《不让一个儿童落后》的教育蓝图。至今，美国的公立义务教育改革和教育平等工作已经取得了很大进展。
