基本信息
- 项目名称：
- 本科生创业意识与创业教育需求调查报告——以外经贸为例
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 创业是摆脱就业束缚的一种积极途径，“用智力换取资本”是大学生创业的特色之路。面对宏观经济发展、国家政策支持以及社会对青年创业的关注等机遇，目前本科生创业氛围却仍然欠缺，身边同学也很少真正有创业意识并努力准备的。我们希望能以外经贸为例，通过调查统计，深入了解学生的创业意向现状与创业教育需求，找出问题所在并提出改善建议，给予其他财经类院校借鉴，对提高本科生创业热情与创业能力有所贡献。
- 详细介绍：
- 在巨大的就业压力下，毕业生们不惜血本的对求职进行投资，但时常出现投入大于产出，没有找到自己满意工作的情况。自主创业便成了高校大学生摆脱就业束缚的一种积极的就业途径，“用智力换取资本”是大学生创业的特色之路。面对宏观经济发展、国家支持政策的出台以及社会各界对新时期中国青年创业的创新之路的关注等各方面的机遇，目前本科生的创业氛围却仍然有些欠缺，身边的同学也很少真正有创业意识并为之努力准备的。 我们希望能以外经贸为例，首先，通过宿舍走访和问卷调查，了解外经贸本科生的创业意向现状、导致缺乏创业热情的障碍或难题，以及对创业教育的具体需求。其次，通过采访就业指导中心教师，搜集有关创业项目与现有资源的资料，了解学校目前的创业建设情况，总结出不足与改进之处。最后，通过参与朝阳共青团2009年度第二期创业青年夜校的课程学习，将所学知识和学习感受与国内外创业教育理论结合，针对性的从学生自身发展、学校今后的创业指导教育和社会三方面提出建议，给予其他财经类院校借鉴，对提高本科生创业热情与能力有所贡献。 在调研最后我们给出我们的建议框架如下： 1、对本科生的建议 （1）认真权衡自己是否适合创业 （2）慎重选择创业项目 （3）保持正确的心态 （4）制定周密可行的创业计划 （5）积累财务知识，做好税收筹划 （6）积极积累专业知识与实践经验 （7）培养对市场的正确认识 （8）积极募股筹集创业资金 2、对学校的建议 （1）优化人才培养模式 （2）加强创业教育课程建设 （3）创建创业型师资队伍 （4）成立创业指导中心 （5）加强创业实践建设 3、对社会的建议 （1）重视新锐青年科技创业的巨大价值 （2）打破传统就业观念，宽容对待创业者 （3）教育行政部门应加快创业教育评估体系建设
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 创业是解决就业问题的一种积极途径，面对宏观经济发展、国家支持政策出台以及社会对青年创业的关注等各方面的机遇，目前本科生的创业氛围却仍然有些欠缺，身边的同学也很少真正有创业意识并努力准备的，我们希望能以外经贸为例，通过调查统计，深入了解学生的创业意向现状与创业教育需求，找出问题所在并提出改善建议，给予其他财经类院校借鉴，对提高本科生创业热情与创业能力有所贡献。
科学性、先进性及独特之处
- 1、调查形式多元化。不仅通过传统的问卷调查和宿舍走访的方式，还结合相关创业课程的学习感想，针对性的提出建议。 2、调研思路富有逻辑，数据真实有效。 3、接受就业指导中心老师专业指导，了解到目前学校有关创业项目建设情况和现有资源。
应用价值和现实意义
- （1）对学生。引发学生思考，明确优势与不足，让更适合创业的学生大胆而又理性地参与其中，避免不适合的学生走弯路。 （2）对学校。有助于促进中国高校创业教育建设，丰富学校的教学内涵和提高知名度。 （3）对社会。给高校解决大学生创业教育问题提供经验与借鉴，有助于缓解就业压力和社会稳定发展。大学生创业可催生一批经营灵活，充满增长潜力的中小企业，丰富社会主义市场经济，推动经济繁荣与可持续发展。
作品摘要
- 在巨大的就业压力下，毕业生们不惜血本的对求职进行投资，但时常出现投入大于产出，没有找到自己满意工作的情况。自主创业便成了高校大学生摆脱就业束缚的一种积极的就业途径，“用智力换取资本”是大学生创业的特色之路。面对宏观经济发展、国家支持政策的出台以及社会各界对新时期中国青年创业的创新之路的关注等各方面的机遇，目前本科生的创业氛围却仍然有些欠缺，身边的同学也很少真正有创业意识并为之努力准备的。 我们希望能以外经贸为例，首先，通过宿舍走访和问卷调查，了解外经贸本科生的创业意向现状、导致缺乏创业热情的障碍或难题，以及对创业教育的具体需求。其次，通过采访就业指导中心教师，搜集有关创业项目与现有资源的资料，了解学校目前的创业建设情况，总结出不足与改进之处。最后，通过参与朝阳共青团2009年度第二期创业青年夜校的课程学习，将所学知识和学习感受与国内外创业教育理论结合，针对性的从学生自身发展、学校今后的创业指导教育和社会三方面提出建议，给予其他财经类院校借鉴，对提高本科生创业热情与能力有所贡献。
获奖情况及评定结果
- 荣获对外经济贸易大学2009-2010学年本科生科研创新活动优秀项目全校第2名（2/118）
参考文献
- [1]蔡炎斌，《大学生创业教育的模式及实现途径》，湖湘论坛，2006 [2]范龙,尹琦，《大学生创业定位与创业教育》，中国高教研究，2007 [3]邵晶,曹润林，《高校毕业生创业的政策分析》，山西财税，2009 [4]杨晓天，《国外创业教育的发展及对我国的启示》，现代商贸工业，2009 [5]杨涌滨，《论当代大学生创业能力及其培养》，第111～112页 [6]王春明，莫光政，《经济管理类大学生创业能力》，教育与职业，2008（1） [7]李炳煌，《高校创业教育模式与策略初探》，湘潭师范学院学报，第129～131 [8]李丽芳，《国内创业与创业教育理论研究述评》，咸宁学院学报，第30卷第2期，2010年2月 [9]唐雪梅，陈虎，《创业教育理论回顾与展望》，攀枝花学院，经济管理学院，政治研究
调查方式
- 宿舍走访；问卷调查、统计数据并分析；现场采访；开会讨论；通过网络、图书馆、数据库和书报刊物等途径收集文献和相关资料，整理总结。
同类课题研究水平概述
- （一）国外同类课题研究水平 创业教育是目前国内外教育理论研究和教育实践探索的一个崭新领域。该理论在西方发达国家首先形成。美国是最早兴起创业教育研究和实践的国家，在理论研究方面，美国有大量的创业学术期刊，主要研究创业教育的含义、重要性、课程设计与教学方法、评估与未来发展等方面。 提出创业教育理念的蒂蒙斯认为，应将创业基本理论、案例分析和模拟练习进行系统化组合。在创业教育方法的研究方面，维考斯基（Vygotsky）所提出了学习鹰架（scaffolding）理论。 （二）国内同类课题研究水平 创业教育的概念在国内最早提出于1989年11月，在北京召开的面向世纪教育国际研讨会发表的会议报告《学会关心世纪的教育》中，第一次正式提出了enterprise education，即创业教育的概念。 贾文华(2004)从行为动力理论、创造心理、发展心理、教育心理等角度分析了创业教育的心理基础,并据此对创业教育的实施途径进行了探讨。南昌大学的李军红(2005)等人对本校大学生创业动机、创业观念、创业品质方面进行了调查研究与分析,提出了高校开展创业教育的相关建议。 尽管我国的创业教育才刚刚起步，国内学者对创业教育的课程设计研究都很重视。李春琴（2007）认为，创业教育课程设置大致可分为创业意识类、创业知识类、创业能力素质类和创业实务操作类四种类型，必修课开设创业管理入门、创业实务等课程，选修课开设科技创业、市场调查、公司法与合同法等课程。郁震（2008）提出，采用PBL（Practice Based Learning）创新创业型人才培养模式，该模式强调创业教育应基于实践的学习，实现专门性人才向综合性人才、简单课程式教学向理论实践复合式教育、教师单向传授向学生自主学习的“三个转变”。 总体而言，科学的高校创业教育课程设计应从培养学生的创业意识、创业精神和提高学生创业能力出发，注重课程体系的完善，在教学中强调课堂教学和实践教学的结合。 （三）同类课题研究的局限 在创业相关文献中，仅有少数文章用到问卷调查以及统计分析等定量研究方法,大部分还是定性研究和概念性的泛泛讨论。其中相关研究也以第二手资料分析为主,真正调查第一手数据的实证研究并不多见，数据采集局限在某一行业或是专有领域，缺乏科学性，这是课题目前研究的局限。
