基本信息
- 项目名称：
- 兰州市穆斯林流动儿童教育问题研究--教育获得与社会阶层的视角
- 来源：
- 第十一届“挑战杯”国赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- 本文从社会阶层和教育获得理论视角出发，首先，分析了兰州市流动儿童教育的现状与特点，具体从1、儿童入学率偏低、辍学率偏高；2、巩固率与升学率低；3、学业成绩不理想；4、高龄就读现象严重；5、女童辍学率高于男童等五个调查数据，总结了穆斯林流动儿童目前的教育状况。 其次，本次调研从1、家长受教育水平；2、居住客观环境；3、父母的职业分布与收入水平；4、生活水平四个指标入手，测量了流动儿童父辈的社会阶层地位，运用SPSS相关检验发现，流动儿童的父辈较低的社会阶层地位对子辈教育获得的存在制约机制。 接着，笔者在深度访谈中发现，流动人口的社会分层导致了他们与城市居民之间产生了群体性偏见，这种偏见对流动儿童的心理造成不利影响，并且这些儿童往往自我评价和期望较低，因而学习成绩也不高。 最后，笔者借鉴了社会学家伯恩斯坦（Basil Bernstein）提出来自不同背景的儿童，在他们的早期生活中发展了不同的符码，或者说是说话的形式，会影响到他们以后的学校经验（吉登斯，2003：486）。学校教育中的语言是一套精致编码，是面向中产阶级以上的学生，而来自下层的学生很难适应。流动儿童就是这样一个特殊的群体，他们大多来自临夏、东乡、新疆等地，他们的生活经验与目前的学校教育没有直接联系，对他们来说理解起来十分吃力。因此，要提高这些流动儿童的教育质量，关键是要解决如何帮助穆斯林儿童渡过适应期。 综合上述数据和调查结论，笔者指出，在不利的阶层地位中，穆斯林流动儿童除了面临流动儿童教育困境的共性问题外，还要遭遇民族语言、价值观念、背景知识等文化适应难题。只有从根本上解决穆斯林流动儿童教育问题，才能保证父辈的弱势和贫困不再向子代累积和传承。
- 详细介绍：
- 2005年10月，“西部开发中的人口流动与族际交往”课题组在兰州抽样调研时发现，2545名流动人口中少数民族有896人，占样本总数的35.2%，其中穆斯林人口839人，占少数民族流动人口的93.6%。可见，穆斯林流动人口在兰州占有较大比重。然而，由于该群体具有特殊的文化取向，整体教育水平偏低，致使他们中的多数聚居于封闭边缘的二元社区，集中于次级劳动力市场，处于城市社会的底层。 社会学研究发现，父母的弱势地位不利于子女的教育获得，在不利的阶层地位中，穆斯林流动儿童除了面临流动儿童教育困境的共性问题外，还要遭遇民族语言、价值观念、背景知识等文化适应难题。社会阶层具有再生产功能，即父母的社会地位与子女的社会地位具有高度相关性，学校和其他机构一道使社会和经济的不平等代代相传（吉登斯，2003：488）。由此推断，如果无法解决穆斯林流动儿童的教育问题，穆斯林流动人员的贫困和弱势便会向子代传承，尤其在知识经济时代，“教育是社会地位获得的第一要素”（Blau，and Duncan，1967：98）。 本文从社会阶层和教育获得理论视角出发，首先，分析了兰州市流动儿童教育的现状与特点，具体从1、儿童入学率偏低、辍学率偏高；2、巩固率与升学率低；3、学业成绩不理想；4、高龄就读现象严重；5、女童辍学率高于男童等五个调查数据，总结了穆斯林流动儿童目前的教育状况。 其次，本次调研从1、家长受教育水平；2、居住客观环境；3、父母的职业分布与收入水平；4、生活水平四个指标入手，测量了流动儿童父辈的社会阶层地位，运用SPSS相关检验发现，流动儿童的父辈较低的社会阶层地位对子辈教育获得的存在制约机制。 接着，笔者在深度访谈中发现，流动人口的社会分层导致了他们与城市居民之间产生了群体性偏见，这种偏见对流动儿童的心理造成不利影响，并且这些儿童往往自我评价和期望较低，因而学习成绩也不高。 最后，笔者借鉴了社会学家伯恩斯坦（Basil Bernstein）提出来自不同背景的儿童，在他们的早期生活中发展了不同的符码，或者说是说话的形式，会影响到他们以后的学校经验（吉登斯，2003：486）。他们大多来自临夏、东乡、新疆等地，他们的生活经验与目前的学校教育没有直接联系，对他们来说理解课程知识是十分吃力。因此，要提高这些流动儿童的教育质量，关键是要解决如何帮助穆斯林儿童渡过适应期。 综合上述数据和调查结论，笔者指出，在不利的阶层地位中，穆斯林流动儿童除了面临流动儿童教育困境的共性问题外，还要遭遇民族语言、价值观念、背景知识等文化适应难题。只有从根本上解决穆斯林流动儿童教育问题，才能保证父辈的弱势和贫困不再向子代累积和传承。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 兰州市穆斯林流动人口具有独特的文化取向，整体教育水平偏低，大多数聚居于封闭边缘的二元社区，集中于次级劳动力市场，处于城市社会的底层。社会学研究发现，父母的弱势地位不利于子女的教育获得，父母社会地位与子女社会地位也具有高度相关性。本次调研主要围绕穆斯林弱势群体的教育问题，试图分析问题的社会、文化因素，探析根源，提出可行性对策。
科学性、先进性及独特之处
- 通过收集和分析资料，笔者发现穆斯林流动儿童中存在“文化适应”问题，并从社会阶层和教育获得视角出发，探索其困境及制约因素。其中借助统计描述、交互分析等技术。前后逻辑严密，方法独特。
应用价值和现实意义
- 在西部，少数民族在弱势群体中占有一定比重，兰州穆斯林流动儿童的教育问题只是少数民族教育困境中的一个缩影。当前，如果无法解决穆斯林流动儿童的教育问题，其家庭的贫困和弱势便会向子代传承，尤其在知识经济时代，“教育是社会地位获得的第一要素”（Blau，and Duncan，1967：98）。鉴于此，本文围绕弱势群体的教育问题，试图分析问题的社会、文化因素，探析根源，提出策略，有重大的理论和应用价值。
作品摘要
- 本文对兰州市穆斯林流动儿童的教育问题进行了分析研究，并在此基础上提出了解决问题的相关策略。作者指出，在不利的阶层地位中，穆斯林流动儿童除了面临流动儿童教育困境的共性问题外，还要遭遇民族语言、价值观念、背景知识等文化适应难题。只有从根本上解决穆斯林流动儿童教育问题，才能保证父辈的弱势和贫困不再向子代累积和传承。
获奖情况及评定结果
- 1. 本文发表于《青海民族研究》2007年第四期（民族学类核心刊物）； 2. 获得甘肃省第七届“挑战杯”大学生课外科技作品竞赛特等奖。
参考文献
- 1．钱民辉.教育社会学——现代性的思考和建构【M】.北京大学出版社，2005. 2．吴江霖，社会心理学【M】广州：广东教育出版社，2001. 3．陆学艺主编，当代中国社会流动【M】.北京：社会科学文献出版社，2004. 4．马尔科姆•沃特斯：现代社会学理论【M】.北京：华夏出版社，2000. 5．赵旭东，逝者如斯的结构秩序【J】, 西北民族研究，2006 (3). 6．陈锡文：当前我国的农村经济和农村政策【J】.改革，2004（3）. 7. 黄建波等，市场、社会、国家与流动人口子女的教育【J】.青年研究，2005（8）. 8. 吉登斯 社会学[M]北京：北京大学出版社.2003 9.Blau，and Duncan.1967.The American Occupational Structure-Book Review .Contemporary Sociolgy21596-98. 10.王平. “首届城市少数民族流动人口子女教育论坛”简述.【J】.民族研究.2007.（02）
调查方式
- 1.问卷法 2.深度访谈法 3.座谈会
同类课题研究水平概述
- 早期的流动人口研究集中于成人领域，后来由于流动儿童群体的迅速扩大，上世纪90年代末，政府和学界开始关注流动儿童问题。由于户籍制度所限，流动儿童无法享有同城市儿童一样的教育资源，因此流动儿童问题一般集中于教育方面，涉及的学科包括社会学、经济学、管理学和教育学等。研究内容，集中于以下四个方面： 1、现状调查 此类研究成果颇丰，如吕绍青、张守礼的《城乡差别下的流动儿童》；陈洁民的《北京市流动儿童教育问题初探》等等。文献集中反映了流动儿童教育现状中的问题：（1）学校环境不理想；（2）家庭教育环境脆弱；（3）缺乏有力的社会支持。 2、问题研究 问题研究在现状调查的基础上更加深入，某些调查细致入微，如李永道、林琳的《影响城市流动儿童教育的制度因素及对策探讨》，韩嘉玲的《城市边缘群体教育问题研究》等。文献中提到的问题主要有：(1)流动儿童教育中的财政支持问题 ；(2)流动儿童义务教育中的机会不均等问题；（3）流动儿童的学籍和学习档案管理问题；（4）民工子弟学校出现的问题。 3、因素探析 因素分析主要针对问题，分析问题产生的根源，主要表现在（1）户籍制度的隔离；（2）教育体制的束缚；（3）义务教育财政体制的过度分权。 4、策略建议 提出策略是根本目的，几乎是每篇文章都要提到的，如李永道、林琳的《影响城市流动儿童教育的制度因素及对策探讨》等等，建议主要集中于以下几点：（1）改革户籍制度，打破社会二元格局和教育二元结构 ；（2）拓宽教育融资渠道，加大对流动儿童义务教育的投入 ；（3）运用现代网络技术优化学生学籍和学习档案管理；（4）教育行政部门对公、民办流动儿童的办学水平、教学质量定期督导评估和审核，对教育、教学活动给予业务指导。 综上所述，已有研究存在的问题有： （1）缺乏少数民族流动儿童研究 我国是一个多民族国家，西北地区是少数民族聚居区。随着现代化的进一步推进，少数民族流动人口同汉族一样，从农村走向都市，成为城市社会经济发展的重要贡献者。目前关于流动儿童研究，还未涉及民族变量。由于少数民族文化取向与思想观念同汉族有别，其流动儿童教育问题研究具有一定的特殊性。 （2）研究视域存在一定的局限性 目前，流动儿童研究多从社会学、管理学、经济学以及教育学角度出发，研究穆斯林流动儿童教育问题，需要社会学、教育学和人类学的大视野。
