基本信息
- 项目名称：
- 免费师范生教育技术能力调查及培训体系设计--以某高校为例
- 来源：
- 第十一届“挑战杯”国赛作品
- 小类：
- 管理
- 简介：
- 本研究立足于某师范大学2007级免费师范生以国家《中小学教师教育技术能力标准》以及国内外对免费师范生教育技术能力标准的借鉴，通过问卷调查及深度访谈等研究方法，针对北京某高校07级首届免费师范生能力培养模式进行调查与研究。
- 详细介绍：
- 本文通过国家《中小学教师教育技术能力标准》和国内外师范生教育技术能力标准的借鉴，采用问卷调查、访谈等研究方式对全国实行师范生免费教育的六所部署师范大学之一的北京某高校免费师范生进行调查。该调查探讨了免费师范生职业认同度、教育技术能力及培养现状等关于免费师范生的能力培养的问题。在教育技术能力方面我们分为意识与态度、知识与技能、应用与创新、培养现状四个维度进行了考察。然后依据统计分析的结果对免费师范生进行了文理、男女、生源地等的横向比较。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 某高校作为六所部属高等师范院校之首，具有典型的综合性大学的特征，跟地方院校相比，综合性的高等师范院校在免费师范生培养中的效果及现状研究就显得极为必要。本研究从对免费师范生的意识与态度、知识与能力、应用与创新三个维度对免费师范生的教育技术能力进行了调查结果报告与分析，并通过分析结果与第四维度培养现状的结合，提出了对于免费师范生教育技术能力陪培养的建议框架。
科学性、先进性及独特之处
- 本研究以“‘利用现代教育技术促进农村中小学课堂教学质量提升’研究及推广”项目为依托，从信息化背景下新课程改革的农村中小学教育现状出发，在免费师范生培养领域内，创新性地对免费师范生教育技术能力培养现状进行调查研究。通过因子分析，探索教育技术能力在现今培养体系中文理科、男女及生源地的差异表现，并进而反思现今的培养体系，提出建议框架。
应用价值和现实意义
- 作品从首届免费师范生的教育技术能力现状出发，着眼于免费师范教育背景的师范生的能力培养，以免费师范生未来工作岗位能力需求为基准，对免费师范生的核心能力之一的教育技术能力培养提出可行性建议和体系设计。
作品摘要
- 本调查探讨了免费师范生职业认同度、教育技术能力及培养现状等关于免费师范生的能力培养的问题，对免费师范生进行了文理、男女、生源地等的横向比较。结果表明：1）总体而言，我校免费师范生职业认同度处于一个稍高于中性的水平，还未达到一个积极性的水平；2）在教育技术能力中的意识与态度方面，免费师范生普遍具有较好的应用与学习意识，且男女、文理及生源地的影响并不显著；3）知识与技能方面，虽然免费师范生掌握度普遍处于一个中等水平，但绝大多数免费师范生对于知识的学习都表现出极高的兴趣度；另一方面，男女、文理（专业）、生源地差异显著，比如文科免费师范生在媒体设计与开发能力方面高于理科生；4）应用与创新方面，免费师范生参加教学实践活动的形式比较单一，且班级授课经历较少；另外，我们发现任课教师的教育技术应用与有班级授课经历学生对教育技术教学手段应用效果的自我感觉呈现显著相关；5）统计了免费师范生希望学习的教育技术能力及学习方式，另发现学校的培养重视程度与学生的自我重视程度呈现显著相关。最后，我们针对调查统计的分析结果从学校课程设置、教学实践活动、学生自我学习策略三个方面提出可行性较强的培养体系。
获奖情况及评定结果
- 本校课外学术科技作品竞赛一等奖 第五届“挑战杯”某地大学生课外学术科技作品竞赛一等奖
参考文献
- [1] 钟启泉. 基础教育课程改革纲要(试行)解读[M].上海: 华东师范大学出版社,2001. [2] 张利平, 王铁生, 索丽生.信息技术时代教师的核心能力[J].华电水利水电学院学报, 2002(11). [3] 刘新科. 西部农村教育现状、问题及其思考[J]. 教育理论与实践, 2005(25). [4] 教育部. 2003--2007年教育振兴行动计划[J].中国高等教育, 2003(7). [5] 全国录取免费师范生情况(北京日报). [6] 钟秉林. 培养信息化人才应关注师范院校信息技术教育. [7] 国家教育部.中小学教师教育技术能力标准(试行)(教师[2004]9号[s]).2004. [9] 魏非，胡小勇.国际职前教师教育信息化现状研究[J].现代教育技术，2004(6)
调查方式
- 问卷、个别访谈、书报刊物
同类课题研究水平概述
- 对于职前教师教育的信息化，传统的教师教育课程不能很好地培养职前教师信息技术能力，美国也在设定目标、调整课程方面做了很多工作。 美国教育部在1999年启动了PT3，即“培训未来的教师使用技术”的简称。该项目是美国联邦教育部启动的针对职前教师技术教育的大型资助项目，旨在鼓励和扶持对职前教师进行技术教育的创新实践、改善教师培训项目，以使未来的教育者精通技术。 在英国的基础教育信息化中，教师信息与通讯技术(Information Communication Technology：ICT)培训占有非常重要的地位，是英国整个基础教育信息化的核心内容之一。 英国政府从1998年起启动了新机遇基金（New Opportunity Fund：NOF）计划，对教师进行信息与通讯技术培训，目标在于保证每个教师都能自如地使用ICT。 在免费师范生政策出台前，国内各高校对师范生教育技术能力的培养就已非常重视，大多数院校都开设公共课进行师范生教育技术能力培养。免费师范生政策实行后，作者于2009年3月12日登陆中国期刊网全文数据库(Web)，以“师范生教育技术能力”为关键字，检索出226篇论文；以“师范生教育技术能力培养”作为关键行检索，共检索出20篇。在第二次检索的全部20篇论文中，论述师范生教育技术能力培养体系的有8篇，其中发表于实行免费师范生政策之后的有4篇，这与我国当前免费师范生教育技术能力培养体系研究的现状是相符的。 再从课题情况来看，由华南理工大学出版社出版的《现代教育技术技能训练教程》是全国教育科学“十五”规划重点课题“信息化进程中的教育技术发展研究”的子课题“非教育技术专业高师学生教育技术能力培养的实践与研究”的成果之一。浙江师范大学“现代教育技术”课程新体系较好地体现了自主式、交互式高师学生现代教育技术能力培养方式的新特点，提高了学生充分利用现代教育技术实验环境和数字化资源进行学习的能力以及理论创新和实践能力，促进了该课程内容在课堂内外、职前职后和教学研究过程中的有机结合，为培养能够胜任信息社会教学工作的新型合格师资做出了有益的探索。
