基本信息
- 项目名称：
- 试论案例教学模式与其他教学模式的结合——改进初中思想品德课中案例教学模式的一种新途径
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 随着新课改的推进，案例教学模式开始比较广泛地走进了思想品德课堂，但案例教学模式在应用的过程中存在着诸多问题，这些问题严重影响了案例教学模式优势的发挥。本文试从一个全新的角度来探索案例教学模式的改进，把案例教学模式与情境教学、角色扮演教学、讨论教学 、问题教学相结合来解决案例教学模式应用单一的问题，从而推动初中思想品德课程的教学改革。
- 详细介绍：
- 案例教学模式在初中思想品德应用中出现了教师主宰课堂，重说理、轻趣味，提问频繁且效率低，知识不系统等问题。本文认为主要原因是案例教学模式应用单一，因而提出将案例教学模式与其他教学模式相结合解决这些问题，从而满足教学模式优势互补的要求，满足多种课型的要求，满足教学目标多样化的要求。 案例教学与情境教学相结合，通过创设故事情境、问题情境和其他情境导入案例教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，活跃学生的思维。 案例教学与角色扮演教学相结合，通过课前的充分准备和课上的精彩表演，可以增加案例教学的趣味性，让学生更深入理解案例，让观看的学生加深情感体验。 案例教学与讨论教学相结合，精心设计开局，全面把握过程，适时评价总结，可以让学生获得自尊和归属感，充分发挥其学习的主动性，使学生加深对知识的理解和掌握。 案例教学与问题教学相结合，通过面向全体、有层次性针对性趣味性、频率得当的提问，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性；培养学生解决问题的能力；锻炼学生的思维。 本文在每个方面都选择了典型的教学案例。理论和实践证明各种教学模式的结合，能够实现各种教学方法的优势互补，以优化案例教学模式在初中思想品德课中的应用。
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：探索案例教学模式应用的新形式，为自己的教学实践服务。同时为一线初中思想品德课教师应用案例教学提供相关参考和借鉴，引发他们对初中思想品德课教学的思考。 思路：总结自己实习支教案例教学改革尝试，结合在图书馆和网上搜索查阅的相关文献，以及对初中一线教师的采访，剖析案例教学在初中思想品德课中实施存在的问题，探索改进案例教学模式的新思路。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：本文的材料一方面来源于自身的教学经验，具有真实性；另一方面来源于权威的文献期刊，并结合了新教改的理念，具有坚实的理论基础。 先进性：本文遵照新课改提倡的教学模式要综合化，提出案例教学模式与其他教学模式的结合，落实新课改的实施。 独特之处：本文的独特之处在于从案例教学模式与其他教学模式相结合这一全新的视角来改进案例教学，为优化案例教学模式在初中思想品德课的应用开辟了一条新途径。
应用价值和现实意义
- 案例教学是新课改下的一种新教学方式，研究案例教学中存在的问题，并针对这些问题提出相关的改进措施，使案例教学成为初中思想品德课中更成熟的一种教学方法。从而进一步推进新课改的实施和发展进程，推动和指导初中思想品德课的教学改革。
作品摘要
- 案例教学模式在初中思想品德应用中出现了教师主宰课堂，重说理、轻趣味，提问频繁且效率低，知识不系统等问题。本文认为主要原因是案例教学模式应用单一，因而提出将案例教学模式与其他教学模式相结合解决这些问题，从而满足教学模式优势互补的要求，满足多种课型的要求，满足教学目标多样化的要求。案例教学与情境教学相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，活跃学生的思维。案例教学与角色扮演教学相结合，可以增加案例教学的趣味性；让学生更深入理解案例，加深情感体验。案例教学与讨论教学相结合，可以让学生获得自尊和归属感；充分发挥其学习的主动性；使学生加深对知识的理解和掌握。案例教学与问题教学相结合，激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性；培养学生解决问题的能力；锻炼学生的思维。本文在每个方面都提出了具体的操作方法，并附有真实的教学实例。理论和实践证明各种教学模式的结合，能够实现各种教学方法的优势互补，以优化案例教学模式在初中思想品德课中的应用。
获奖情况及评定结果
- 本作品的部分内容作为独立的调查报告曾获得忻州师范学院政史系2009-2010学年假期社会实践调查报告二等奖。
参考文献
- ［1］李学敏． 案例教学法在思想品德课教学中的有效运用[J]. 考试周刊，2009，3（13A）． ［2］黄辉．案例教学法的优劣分析与改进[J]．福建教育学院学报，2001，（04）． ［3］邱娜莎．思想品德课案例教学的引入[J]. 课程教材教学研究（中教研究），2008， （Z4）． ［4］蔡华．论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用[J]. 科教文汇（下旬刊），2007，（11）． ［5］崔丽华. 中学思想政治课采用案例教学模式探究[D]. 首都师范大学， 2004 . ［6］项义双. 浅谈案例教学法在思想品德课中的运用[J]. 中国校外教育， 2009，（S4）． ［7］董琳．案例教学法在中学思想政治课中的运用[D].辽宁师范大学，2008，（09）． ［8］王宗廷. 案例教学中课堂讨论引导的艺术[J]. 教育艺术， 1999，（12）．
调查方式
- 现场采访初中思想品德课教师，自己亲身实践， 查阅文献刊物
同类课题研究水平概述
- 国内目前关于案例教学在初中思想品德课中的应用的研究很多，下面从两个方面介绍相关研究： (一) 关于案例教学在初中思想品德课中的应用。 1、李学敏; 《案例教学法在思想品德课教学中的有效运用》文安县孙氏中学; 考试周刊, 2009, 13 案例教学法在思想品德教学中的组织和实施主要包括三个过程：撰写教学案例、组织案例讨论和对学生的案例分析进行考核。案例的选择遵循相关性、真实性、趣味性。案例讨论以小组讨论派代表发言为主要形式，把案例教学的实际效果纳入对学生的评价机制中。 2、邱娜莎;《思想品德课案例教学的引入》开远市十六中学课程教材教学研究(中教研究), 2008, (Z4) . 案例教学中结合多种形式：启发式提问、探究式讨论、以表演的形式再现案例。案例教学分为选编、展示、讨论、总结四阶段，教师通过对实际的课堂案例的总结，探索案例教学原理及其规律。 3、蔡华《论新课改后案例教学法在初中思想品德课中的使用》 科教文汇（下旬刊）2007年 从实现教学目标的角度，分析了案例教学在初中思想品德中的应用，提出案例教学与创设情景相结合，通过增加思想品德课的兴趣，提高课堂知识情感的渗透性。 4、董琳《案例教学在中学思想政治课中的运用》辽宁师范大学研究生学院 在采用案例教学时，一定要让学生自己去分析、解决问题。教师应牢记自己的主要责任在于启发、引导学生去独立思考，学生见解不一时，引导学生展开辩论，逐步统一认识，切忌教者处处包办代替，阻碍学生的智力开发。 (二) 关于其他教学方式在初中思想品德课中的实施状况 1、刘丹 《浅谈情景创设在初中思想品德教学中的运用》 四川省南部县定水镇中学第6卷第6期 创设情境的方法很多，有活动情境法、问题情境法、媒体情境法、故事情境法、主题讨论法、课外阅读法、诗歌名言法。方法的选用因人因时而异，同时也要靠教师的经验和教学规律来选定。 2、王飞 《情境教学法在初中思想品德课中的应用》 教学研究 河北省玉田县杨家套中学 教师要利用身边生活实例创设问题情境在思想政治课教学中，教师可以利用学生身边生活实例创设问题，激发学生兴趣，培养他们分析问题的能力。利用讨论来创设问题情境同龄人之间的智力启发最容易接受，学生通过讨论，可以积极发表自己的观点，在人人参与、相互激励和信息共享中强化认知，激发感情。
