基本信息
- 项目名称：
- 试论农村初中德育课程乡土化--以河曲县新尧初中为例
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 教育
- 简介：
- 实现农村德育课程乡土化是提高农村道德教育质量的重要途径。实现农村德育课程乡土化不仅能够弥补思想品德教材偏于城市化的缺陷，而且能够凸显农村道德教育的个性，还有利于地方文化的保存和发展。实现农村德育课程乡土化的第一条途径是在农村思想品德教学中开发乡土资源。实现农村德育课程乡土化的第二条途径是开发乡土德育课程，与思想品德课程形成互补。
- 详细介绍：
- 在2010年下半年的支教中，我有幸被安排到了河曲县新尧初中，成为新尧初中的一名思想品德教师，在一学期的教学中，我比较系统地了解了思想品德这门课程，也发现了像新尧初中这样的农村初中思想品德教学中存在的一些问题；同时我有幸被新尧初中的校长安排去和其他老师一起编写新尧初中的乡土德育教材，在编写的过程中看到了乡土德育教材的许多优点，但受各种条件的限制，存在的问题也不少。这些经历让我认识到...(查看更多)
作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 目的：通过对河曲县新尧初中德育课程乡土资源开发的现状进行调查和参与学校乡土德育教材的编写，发现目前农村德育课程资源开发方面的一些问题，从而寻找德育课程乡土化的途径。 思路：一方面通过参与农村思想品德课程的教学活动，提出思想品德课程乡土资源开发的策略；另一方面通过参与学校校本德育教材编写，提出了在农村初中实现德育课程乡土化的途径。
科学性、先进性及独特之处
- 科学性：作者亲自参与到农村德育课程的教学和学校乡土德育教材的开发来了解农村德育课程乡土化的现状，对农村德育课程实现乡土化提出可行的建议。 先进性：将乡土资源开发和校本德育课程开发两方面的研究结合起来探索一条实现农村德育课程乡土化的途径。独特之处：目前一般都是对于德育课程一般资源开发和乡土课程开发的研究，此次研究将乡土资源开发和德育课程开发结合起来探索在农村初中的德育课程实现乡土化的途径。
应用价值和现实意义
- 本文以河曲新尧初中为例来探讨农村初中德育课程的实施情况，结合自己的经验来谈谈如何开发、运用乡土资源来实现思想品德课程的乡土化及如何开发乡土德育课程课程的问题，对于有效实现思想品德课程的德育价值及校本课程的开发有所帮助，同时通过实现“乡土化”这一途径，为农村德育问题的解决有所帮助。
作品摘要
- 实现农村德育课程乡土化是提高农村道德教育质量的重要途径。实现农村德育课程乡土化不仅能够弥补思想品德教材偏于城市化的缺陷，而且能够凸显农村道德教育的个性，还有利于地方文化的保存和发展。实现农村德育课程乡土化的第一条途径是在农村思想品德教学中开发乡土资源。但是目前在大部分农村初中乡土资源开发的并不好，针对这一现状，在课堂教学、课外活动中教师要积极地组织、发动学生一起来开发乡土资源，在...(查看更多)
获奖情况及评定结果
- 无
参考文献
- 1、陈杰. 地方课程教学目标的缺失与重建课程与教学[J] .中国教育学刊，2010，（3）. 2、胡国贤，庄立会. 地方课程开发原则的思考[J] .吉林省教育学院学报，2010，26（9）. 3、秦永芳. 试论思想政治课程资源的开发与整合[J] .广西师范大学学报(哲学社会科学版)，2004、43 (10). 5、钟启泉. 试述教师的教材研究———兼议乡土教材的价值及其开发[J]...(查看更多)
调查方式
- 问卷 现场采访 个别交谈 亲临实践
同类课题研究水平概述
- 国内目前关于乡土资源的开发方面的研究不少，关于农村乡土资源在教学中的运用也有部分，但大部分的研究都是趋向于理论方面的探索以及从整体上对乡土资源的把握，对于专门的农村德育课程乡土资源的开发方面的研究论述很有限。下面从两个方面来介绍一些相关的研究成果： 第一方面：关于地方课程开发的研究 卓晴君 徐岩《 关于地方课程建设的几点思考》：《基础教育课程改革纲要》提出了实行国家、地方和学校三...(查看更多)
