基本信息
- 项目名称：
- “服务-学习”理念下的社会工作专业实践--兼谈“儿童友好家园”项目的运作反思
- 来源：
- 第十二届“挑战杯”省赛作品
- 小类：
- 社会
- 简介：
- “服务-学习”的核心理念是将课程建设、社区服务、人才培养等方面有机结合，该理念对于社会工作专业人才培养、服务意识和能力提升、公民责任的培养都有重要作用。文章回顾了“儿童友好家园”宜宾学院项目团队的服务状况，提出应遵循“服务-学习”理念，从强化志愿者“公民意识”培养、优化社会实践教育资源、整合社会服务与学术学习的价值旨趣等方面反思和梳理该项目，并对项目的持续性发展提出了相应建议。
- 详细介绍：
- “服务-学习”的核心理念是将课程建设、社区服务、人才培养等方面有机结合，该理念对于社会工作专业人才培养、服务意识和能力提升、公民责任的培养都有重要作用。文章回顾了“儿童友好家园”宜宾学院项目团队的服务状况，提出应遵循“服务-学习”理念，从强化志愿者“公民意识”培养、优化社会实践教育资源、整合社会服务与学术学习的价值旨趣等方面反思和梳理该项目，并对项目的持续性发展提出了相应建议。
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作品专业信息
撰写目的和基本思路
- 本文首先介绍了“服务—学习”模式的理念、方法及其作用，然后全面的介绍了宜宾学院团队在“儿童友好家园”项目的实施情况，最后提出对该项目的反思及建议。全文的主要目的是以“儿童友好家园”项目为依托，阐述“服务—学习”模式对于社会工作专业人才培养的重要性。
科学性、先进性及独特之处
- 本文以宜宾学院团队在四川省凉山州会理县一个月的志愿服务为依托，深刻阐述了“服务—学习”模式对社会工作专业学生培养的重要性。以服务为基础，在服务中学习和检验专业知识和技巧。本文将以宜宾学院团队中两名志愿者发表的文章为支撑材料，衬托出“服务—学习”模式的重要性。
应用价值和现实意义
- 通过对“服务—学习”模式的理念、方法及其作用的阐述，再以“儿童友好家园”项目的运作经验及反思为依据，深刻说明了该模式对于当代社会工作专业人才培养的重要性，文章的最后部分还对“儿童友好家园”项目的持续性发展提出了相应的建议。
作品摘要
- “服务-学习”的核心理念是将课程建设、社区服务、人才培养等方面有机结合，该理念对于社会工作专业人才培养、服务意识和能力提升、公民责任的培养都有重要作用。文章回顾了“儿童友好家园”宜宾学院项目团队的服务状况，提出应遵循“服务-学习”理念，从强化志愿者“公民意识”培养、优化社会实践教育资源、整合社会服务与学术学习的价值旨趣等方面反思和梳理该项目，并对项目的持续性发展提出了相应建议。
获奖情况及评定结果
- 支撑材料： 一、辛婷茹关于“儿童友好家园”项目的文章《阳光下的我们——促进灾区青少年恢复与发展》于2010年7月5日在《中国社会工作》上发表。 二、杨春华关于“儿童友好家园”项目的文章《改掉偷窃恶习的小赵》于2009年12月25日在《中国社会工作》上发表。
参考文献
- 参考文献： [1]Meyers,Susan. Service Learning In Alternative Education Settings [J]. Clearing House,1999,73(2):114-117 [2]单玉.“服务学习”（SL）与负责任公民的培养[J].外国教育研究,2004(11)：36-39 [3]赵希斌,邹泓. 美国服务学习实践及研究综述[J].比较教育研究,2001(8):35-39 [4]Battistoni,R .M.,Service-learning in a democratic society:Essential practice for K-12 programs[A].Albany，NewYork:SUNY.1997 :131-141 [5]王涛.服务学习——美国大学中一门独特的反规范课程[J].现代大学教育,2006(5): 81-84
调查方式
- 亲临实践
同类课题研究水平概述
- 服务学习（Service-Learning）是美国20世纪80年代中后期兴起的一种教育方法和理念，近二十年来发展迅速，广泛运用于各级教育之中。与美国传统的社区服务不同，服务学习将课程学习和社区服务有机结合在一起。美国1993年的服务行动将服务学习定义为：“服务学习指的是一种方法，通过学校和社区的合作，将提供给社区的服务与课程联系起来，学生参与到有组织的服务行动中以满足社会需求并培养社会责任感，同时在其中学习以获得知识和技能，提高与同伴和其他社会成员合作分析、评价及解决问题的能力。
