自闭症群体，并不为人所熟悉。
为了解自闭症，深入理解自闭症，提供有效介入方式，本文试图通过研究，为中国自闭症事业提出一个独特的新视角。
通过长达一年多的实证研究，笔者运用多种社会学研究方法，分析自闭症儿童在社会性发展过程中社会支持的功能作用。
从自闭症儿童情境教育和同伴教育的具体过程情况出发，综合讨论了社会支持中的情绪性和工具性支持两方面的作用。

本次调查立足上海，通过查阅文献和对“TSZY沙龙”、相关志愿者群体和提供支持的多个组织的长期实证研究。
研究者多位自闭症儿童和家长进行了长达一年多的直接接触，在这一年多的调查中，综合运用了多种社会学研究方法，在它们各自的过程和得出的材料中进行比较和时间、逻辑上的论证，筛选出最真实准确可信的一手材料来提升此次研究结果的信度和效度。
资料形式多样，有录音、录像、照片、访谈记录等，全面深入。研究者更从他们的实际日常生活出发，深入不同的场合，客观分析自闭症儿童在社会性发展过程中的社会支持的具体体现。
在本文中主要集中讨论的是情境教育和同伴教育两种过程中的社会支持对自闭症儿童社会性支持的作用。
同时，研究者透过众多家长的直接经验、部分家长的焦点小组讨论、三位家长的半结构式访谈资料和众多志愿者的参与感受，了解自闭症儿童共性的和特殊的行为表现，以及自闭症儿童的家长——这个同样需要关注的群体——的情况。
另外，通过对“TSZY沙龙”的长期活动参与和记录，观察自闭症儿童及其家长的各方面变化，分析“TSZY”在这其中是如何起到重要作用。

第十二届“挑战杯”作品 三等奖
1.上海大学“挑战杯”校内选拔赛二等奖
2.上海市“挑战杯”市内选拔赛二等奖