教育公平作为国家教育的核心理念，其价值取向日渐深入人心。本文从教育公平的角度出发，以教育起点公平为基点，以云南省富宁县为分析对象，研究西部农村学前教育在公平的价值取向下的现状、原因和解决对策。作品中提出西部农村学前教育发展的具体措施，同时抓住农村学前教育改革的契机，对西部农村学前教育的改革与发展具有一定的参考价值和指导意义。

十几年前，来自农村的我不知晓什么是幼儿园；十几年后的今天，许多农村孩子仍然缺少机会享有接受学前教育的权利。记得去年秋天，刚满五岁的侄子在期盼中等到开学的日子却被学校拒绝后伤心的神情，校方的理由是：年龄太小、资源有限、不开学前班。那么在西部，将有多少农村孩子因“年龄不够，资源有限”而失去接受学前教育的机会呢？
教育公平作为国家教育的核心理念，其价值取向日渐深入人心。教育公平是人们在现代教育发展过程中一直倡导的一种教育理想，包括起点公平、过程公平和结果公平。本文从教育公平的角度出发，以教育起点公平为基点，研究西部农村学前教育在公平的价值取向下、的现状、原因和解决对策。此作品采用文献法、问卷法、访谈法等调查方式进行调查研究，首先阐述教育公平的一些基本概念，对教育公平进行理论分析。其次，以云南省富宁县的学前教育作为分析对象，运用所得的调查数据探讨西部农村学前教育现状，以此为依据，系统分析、追究原因，对农村学前教育作科学合理的价值定位，提出相关的解决对策和合理建议。
本文在对学前教育做出公平价值定位的基础上研究西部农村学前教育问题，使教育相关部门进一步了解当前农村学前教育的现状，让更多的人深入了解农村学前教育的重要性，进而加强重视，支持和引导西部农村学前教育发展。作品中提出了西部农村学前教育发展的具体措施，同时抓住了农村学前教育改革的契机，具有一定的可行性，对西部农村学前教育的改革与发展有一定的参考价值和指导意义。

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2011年6月“青春彩云南•动感地带杯”第六届云南高校青年学术科技作品竞赛省级三等奖